Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Marion Fischer weiß, dass sich SPRACHE und SPRECHEN
im „ richtigen Leben“ entwickeln.
Es ist unbestritten: Sprache ist eine der wichtigsten
Fähigkeiten, die der Mensch besitzt. Sprache und
Sprechen lässt uns Informationen erhalten und
weitergeben, Wünsche, Emotionen ausdrücken,
unterschiedliche Meinungen austauschen, Streit
schlichten und noch vieles mehr.
Begonnen hat es schon vor sechs Jahren.
Viele Jahre war ich es gewohnt, Kindern mit
sprachlichen Defiziten Regeln der Grammatik und
richtige Artikulation überwiegend in
Therapieeinheiten nahe zu bringen. Schnell
bemerkten wir jedoch ein bisher oft unterschätztes
Potenzial: Kinder lernen von Kindern!
Deshalb aktualisierten wir unsere Konzeption und
formulierten neue Qualitätsstandards.
Wir fördern den gemeinsamen Umgang von Kindern
mit und ohne Behinderungen. Zum pädagogischen
Alltag gehört, dass keine „Sonderaktionen“ geplant
werden, sondern mit allen Kindern gemeinsam der
Alltag erlebt wird, einzelne Integrationskinder mit
Therapieplänen gefördert werden.
Der Alltag bietet so viele Möglichkeiten, den
Spracherwerb zu fördern.
Ziele der Sprachförderung sollten sein:
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jedem Kind eine möglichst altersgerechte
Sprachentwicklung zu ermöglichen
Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten
genau zu diagnostizieren und mit
entsprechenden Förderplänen diese Defizite
beseitigen
Welche Wege führen zu diesen Zielen?
Wer Kinder sprachlich fördern will, muss wissen,
wie der Spracherwerb erfolgt. Was ist noch normal
und was ist schon auffällig in der
Sprachentwicklung? Seit nunmehr sechs Jahren
arbeite ich als Therapeutin / Sprachheilerzieherin in
unserer Kita.
Therapie nur im „Stillen Kämmerlein?
Allein schaffe ich es nicht. Das Team muss
mitziehen.
Von der Leiterin erhielt ich den Auftrag, über meine
Arbeit zu sprechen. Wichtiger war es mir, den
Kolleginnen praktische Hinweise zu geben, woran
sie eine eventuell verzögerte Sprachentwicklung
erkennen.
Noch vor einigen Jahren arbeitete ich, weil es
üblich war, in Einzeltherapie im „stillen
Kämmerlein“. Bald bemerkte ich, dass Kinder auch
ohne meine spezielle Unterstützung in der Therapie
Defizite abbauen konnten. Daraufhin stellten wir
unsere Arbeitsweise um. Immer öfter boten wir den
Kindern ausgewählte Spiele an und bezogen Kinder
ohne Sprachverzögerungen mit ein. Spezielle
Einzeltherapien begrenzten wir auf das Nötigste.
Wir drehten eher den Spieß um, indem wir mit allen
Kindern spezielle Sprachübungen durchführten.
Diese hatten sichtlich Spaß, mit Lippen und Zunge
vor dem Spiegel Bewegungen nachzuahmen,
Geräusche zu produzieren und Laute zu erkennen.
Wir übertrugen immer mehr Sprachübungen in den
Alltag. So kann man durchaus Raum-Lage-
Beziehungen und die entsprechenden Präpositionen
auch bei täglichen Arbeiten, beim Tische decken,
beim Spielen auf dem Hof oder in der Garderobe
beim Ankleiden fördern. Sie lernten voneinander,
miteinander und das spielerisch. Das Beste daran
ist:
Die Kinder bemerken die therapeutische Wirkung
nicht, da es täglich geschieht und nicht in extra
organisierten Therapieeinheiten.
Tipps zur Sprach- und Sprechentwicklung:
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Das Material vom Verlag Trialog ist prima.
den Kita -Alltag nutzen, selbst Vorbild sein
bei Krippenkindern bewusst aufmerksam
sein
nie mit erhobenem Zeigefinger arbeiten
dem Kind positive Wertschätzung geben
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