Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Marion Schendel meint, dass Räume ein Erlebnisbad für Kinder sind.
Ausgehend vom Grundsatz 11 des
Situationsansatzes, in dem es heißt: „ Räume und
ihre Gestaltung stimulieren das Tun der Kinder“
kommt die Wichtigkeit der Raumgestaltung für
eine anspruchsvolle Bildungs- und Lernkultur zum
Ausdruck. Räume müssen den kindlichen
Bedürfnissen entsprechen, dann fördern und regen
sie zum selbstständigen Handeln an.
Doch wie können wir nun diese anspruchsvolle
Herausforderung annehmen und vor allem, was
wünschen sich die Kinder? In unserer Kita vertreten
wir den Standpunkt, dass die Beobachtungen der
Kinder der Ausgangspunkt für die Gestaltung der
Räume sind. Kinder wollen Platz zum Rückzug ,
zur Ruhe und zum Verstecken haben, wollen sich
im Raum bewegen. Die Farben und die
Raumgliederung beeinflussen die Atmosphäre in
den Räumen. Strukturierte Räume sind motivierend
für das Ausleben der eigenen Interessen und
Neigungen, Funktionsecken bereichern das soziale
Zusammenleben. Das Einhalten von Hygiene,
Sauberkeit und die Fürsorge- und Aufsichtspflicht
sind Bedingungen. Die Erzieherinnen tragen eine
Mitverantwortung für die Ideen, das Raumkonzept
und das Widerspiegeln der Lernprojekte der Kinder
in ihren Räumen. Dabei gehen wir von einem
aktiven Kind aus, welches sich aus eigener
Initiative und mit und durch die Mittel bildet, die es
in seiner Umwelt, in seinen Räumen, findet. Dabei
ist es notwendig, dass wir als Erzieherinnen die
Kinder beobachten und herausfinden, womit sich
die Kinder beschäftigen. Welche Gegenstände
benutzen Kinder,um sich zu bilden, welche
Materialien und/oder Räume bevorzugen sie? Nur
so können wir die Selbstbildungsprozesse der
Kinder fördern, indem wir ihnen die Materialien,
Gegenstände und Räume dazu bieten. Aber wie
sieht das nun in unserer Kita aus? In jedem Raum
Wann sind Räume Bildungsoasen?
unserer Kita gibt es verschiedene Funktionsecken.
Jeder Raum hat ein anderes Aussehen, eine
individuelle Note. Die Kinder haben freien Zugang
zu allen Räumen in der Kita. Auch Nebenräume,
Waschräume und Flure laden die Kinder zu
selbstbestimmtem Handeln ein. Es gibt Normen
und Regeln im Umgang miteinander. Piktogramme
zeigen Kindern Regeln und Verhaltensnormen an.
Räume laden zum Experimentieren mit den
unterschiedlichsten Materialien ein. Sie zeigen
aktuellste Kinderfotos und werden durch die selbst
gefertigten Kinderarbeiten geschmückt. Aktuelle
Projektinhalte sind in der Gestaltung zu entdecken.
Gegenstände des täglichen Bedarfs sind überall zu
finden. Bei allen Möglichkeiten zur Gestaltung des
Raumes ist zu beachten: WENIGER IST MEHR !
Und genau das ist auch die Herausforderung für
jede Erzieherin. Unsere Erfahrungen bei der
Neugestaltung von Räumen sind folgende:
� Bei der Materialbeschaffung die zur
Verfügung stehenden Mittel und
Möglichkeiten kennen – nicht über das Ziel
hinausschießen.
� Die Ideen der Kinder und Erzieherinnen
sind unerschöpflich und müssen entdeckt
werden.
� Katalogware ist sehr teuer – eigene Ideen
und Alternativen sind oft preiswerter und
individueller.
� Wir entwerfen jedes Raumkonzept in
eigener Initiative und stellen dieses dann
der Leiterin vor.
� Gemeinsam suchen wir uns Verbündete
(z.B. handwerklich geschickte Eltern)zur
Umsetzung. Kinder erleben dann ihre
Räume nicht nur als Bildungsräume
sondern auch als ein „Erlebnisbad“ der
ganz besonderen Art.
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