Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Carmen Burmeister zerbricht sich nach 34 Dienstjahren immer wieder
den Kopf darüber, einen Elternabend zu planen.
Ein Elternabend steht vor der Tür. Der Termin
wurde sehr langfristig im Team abgesprochen.
Wir einigten uns, eine thematische
Elternzusammenkunft gruppenweise
durchzuführen. Wir verständigten uns über das
Thema: Welchen Bildungsanspruch haben wir in
unserer Kindertagesstätte?
In Vorbereitung auf das Thema nahm ich mir unsere
Konzeption zur Hand und las mir den formulierten
Qualitätsanspruch durch. Er lautet:
Wir sorgen dafür, dass unsere Kita ein
anregungsreicher Bildungsort ist, an dem jedes
Kind nach seinen Möglichkeiten herausgefordert
wird.
Ich formulierte Fragen zum inhaltlichen
Schwerpunkt.
Was sagt das KiföG M-V dazu?
Was verbirgt sich hinter „Bildung von Anfang an?“
Was kennzeichnet frühkindliche Bildung?
Was brauchen Kinder zum Lernen & für die
Bildung?
Wie kann ich den Rahmenplan einordnen?
Bildung braucht Bedingungen – welche bieten wir?
Hilfe und Anregungen holte ich aus der
Fachliteratur, die in unserer Bibliothek gut sortiert
zu finden ist.
Die Fragen, die mich bewegten, schrieb ich auch
schon in die Einladungskarte. Die Kinder malten
ihre Ideen dazu.
In der Weiterbildung erhielten wir Arbeitsblätter zur
Planung einer Elternzusammenkunft.
Das Ziel zu formulieren, fiel mir nicht schwer. Ich
leitete es vom Thema ab.
Eltern mit ins Boot holen
Die einzelnen Handlungsschritte im Verlauf sahen
dann so aus:
� Beginn: Auf den Stühlen lagen
Kinderzeichnungen – ohne Namen. Eltern
sollten „ ihre Plätze“ entsprechend der
Kinderarbeit suchen. Erste gelöste
Stimmung! Die Namen klebten unter den
Stühlen.
� Ich betonte das Ziel und orientierte darauf,
was die Eltern heute erwartet .
� Verlauf: Eltern stellten sich mittels einer
Zauberkugel vor und berichteten von
Erinnerungen aus ihrer Kindergartenzeit.
� Ich legte alle Lernbereiche aus dem
Rahmenplan in den Kreis und erklärte
deren Bedeutung. Danach setzten wir
praktische Spiele zu allen Bereichen ein.
Hier eine kleine Auswahl der Beispiele:
Wir legten Musik auf und baten die Eltern,
sich dazu zu bewegen. Wieder gab es
Heiterkeit. Wir forderten sie auf, sich in
Fünfergruppen aufzustellen, die Anzahl in der
Gruppe zu wechseln, zu vergleichen. Sie
sollten mehr und weniger erkennen. Sie lernten
einen Reim sprechen. Wir bauten mit
Materialien aus dem Gruppenraum unsere
Stadt nach.
Die Eltern sollten sich malen. Erstaunlich war,
dass alle Teilnehmer sehr eifrig mitmachten.
Zum Schluss bat ich die Eltern, Bedingungen,
die das Lernen unterstützen, aus dem Raum zu
benennen und deren Bedeutung zu begründen.
Mein Gefühl: Ich war zufrieden, fühlte mich
bestätigt und zog die Schlussfolgerung daraus:
Eine solide Vorbereitung ist das A und O!
Schriftlich wertete ich dann meine
Beobachtungen aus.
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