Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Christine Dreier geht der Frage nach, WAS oder Wie soll geplant werden?
Ich zähle mich mit meinen 35 Dienstjahren zu den
erfahrenen Kolleginnen. Doch wenn es um Planung
geht, stellt sich bei mir immer wieder die Frage:
WAS, WARUM und WIE kann ich eine Situation
planen? Vor zwei Jahren nahm ich an der
Teamqualifizierung zum Situationsansatz
(Abschluss Level A) teil. Ich bin froh darüber.
Wir haben uns im Team auf eine bestimmte Form
der Planung geeinigt. Dieses Vorgehen erleichtert
die Arbeit, ist sehr zeitsparend und die Absprachen
untereinander klappen prima.
Meine Grundpositionen zur Planung sind:
� Kinder, Erzieherinnen und Eltern sind
gemeinsam beteiligt
� Sie umfasst weite Zeiträume, ist offen und
flexibel. Also nicht nach Tagen, Wochen
oder Monaten planen!
� sie beinhaltet differenzierte, sowie auch
Gruppenarbeit
Nach den Planungsschritten des Situationsansatzes
zu planen heißt, von den Lebenssituationen der
Kinder und ihren Familien auszugehen. Hier einige
wenige Kriterien, die bei der Auswahl der
Situationen helfen:
� es sollen Situationen von Kindern sein
� wichtige Ziele und Werte sollen gefördert
werden und sinnvoll sein
� Es geht immer um die Sache und darum,
wie das Kind gestärkt werden kann.
� Es soll den Kindern Spaß machen und sich
ihren aktuellen Bedürfnissen anpassen.
Wir wählen also eine bedeutsame Situation aus
und
analysieren, was Kinder dazu wissen und was sie
bewegt. Wir reden mit den Eltern über diese
Ergebnisse, motivieren sie zur Mitarbeit. Das
Oh Schreck! – Schon wieder planen
Umfeld wird ebenfalls zu diesem Sachverhalt unter
die Lupe genommen. Dann fragen wir uns selbst,
wie wir mit dieser Situation umgehen, wie wir uns
einbringen können oder ob wir Hilfe von Experten
brauchen. Wir formulieren dann ein Thema. Es
sollte anschaulich, überschaubar und konkret sein.
Bei der Zielformulierung habe ich dann doch oft
Probleme. Mir ist schon klar, dass es um die Ich-
Sach-, Sozial –und lernmethodische Kompetenz
geht. Um das Ziel so konkret wie möglich zu
formulieren, nutze ich gern den Rahmenplan zur
Auswahl bestimmter Zielformulierungen aus den
fünf Lernbereichen. Grundsätzlich verwende ich
Positionen, die das Erfahrungs- und
Handlungslernen fördern. (Zum Beispiel: erfahren,
probieren, untersuchen, erkennen, Ideen finden ….)
Im Planungsabschnitt Handlungen erschließe ich
mit den Kindern im gesamten Tagesablauf
Erfahrungsfelder. Alles, was wir erleben, erfahren,
lernen, unternehmen, trage ich in das Arbeitsblatt
mit Datum ein. (siehe Arbeitsblatt) Materialien, die
so entstehen, hefte ich in einen Ordner ein. Ich
dokumentiere die Aussagen mit Liedern,
Zeichnungen, Fotos, Protokollen von
Kinderbesprechungen, Elternbriefen u.a.m..
Zum Schluss reflektiere ich diese Situation
schriftlich. Ich stelle einen Zusammenhang zum Ziel
her.
Zum Schluss archiviere ich meinen Ordner mit
einem guten Gefühl in unserer „Lernwerkstatt für
Erzieherinnen“.
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