Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Silke Niemann begründet, warum Symbole gute Bedingungen
für frühkindliches Lernen sind.
Symbole sind mehr als ein erhobener
Zeigefinger
Immer wieder grübeln wir darüber nach, ob wir Es ist nicht unsere Absicht, nur auf Verbote
ideale Bedingungen für frühkindliches Lernen / aufmerksam zu machen, sondern ohne Worte auf
Bildung schaffen. Wir meinen, dass der
Regeln und Normen hinzuweisen. In den Fluren,
Bildungsauftrag für die Kindertagesförderung nur Räumen und auf dem Freigelände sind alle Symbole
dann umgesetzt werden kann, wenn sich dazu klare in Augenhöhe der Kinder angebracht. Bevor wir ein
Positionen im gesamten Haus widerspiegeln. Hier Symbol erstellen werden grundsätzlich Kinder dazu
einige Schlagwörter, die unsere Positionen
befragt. Die Sinnhaftigkeit soll von den Kindern
unterstreichen und den Grund dafür geben, dass wir erkannt, erfasst und im Alltag angewendet werden.
mit Symbolen arbeiten:
Wir wissen, dass das Lernen im Kindergarten
Bildung ist immer Selbstbildung und dient ganz andere Bedingungen braucht als in der Schule. Als
allein dem Wohl des Kindes.
(Scholz, Lernen Ja – geborene „Forscher, Künstler und Konstrukteure“
Verschulung NEIN) (vgl Laewen) brauchen Kinder aller Altersgruppen
Spiel ist die Haupttätigkeit und fördert das soziale Bedingungen, um diese genannten drei Begriffe
Lernen und die kognitive Entwicklung.
praktisch zu erleben. Dazu gehört u.a. genau
Wahrnehmung (mit allen Sinnen) und Bewegung ist hinschauen, Fragen stellen, Material testen,
die Basis für Bildung.
Experimente durchführen, knobeln, Versuch und
Kinder sind neugierig, wollen die Welt / Umgebung Irrtum erleben, Erfolge und Erkenntnisse erringen,
erforschen.
Regeln aushandeln und einhalten,
Eigene Erfahrungen im Umgang mit Regeln, Herausforderungen annehmen, mitreden und
Normen, Hinweisen und Tipps machen die Kinder,
Eltern und Gäste im Haus, ohne Kommentare und
mitentscheiden.
ohne erhobenen Zeigefinger der Erzieherinnen. Hier einige FOTO- Beweise aus unserer Kita.
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