Broschuere_AWO - Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern

Erika Weber überblickt Ziele und Aufgaben des Modellprojektes.
So begann alles: Im Februar 2005 gab es ein
Treffen mit der Leiterin der AWO Integrativen Kita
„Uns’ Windroos“
und mir. Es entstand die Idee für ein Projekt. Kurz
entschlossen erstellten wir ein Kurzkonzept und
fuhren ins Sozialministerium des Landes
M-V nach Schwerin, mit einer Voranfrage im
Gepäck. Nach ca. 30 Minuten war uns klar, dass
wir andere Schwerpunkte setzen mussten, um eine
Bewilligung zu erhalten.
„Wege suchen – Lücken schließen“
so war unser Arbeitsmotto. Vor allem wollten wir
das KiföG (Kindertagesförderungsgesetz M-V) §1
evaluieren, also zum Schwerpunkt eines
Modellvorhabens machen. Die Diskussionen zum
KiföG in den Teams, die Stimmung im Land zur
Kindertagesstättenarbeit und zum Rahmenplan
waren Ausgangspunkt unserer Analysen.
Wir konzipierten das Vorhaben und benannten
drei Schwerpunkte:
� Wege zur frühkindlichen Bildung suchen
� Schritte für Bildungseffekte aufzeigen
� praxisrelevante Materialien zur
Durchführung erstellen.
Im Antrag formulierten wir dann den Ausspruch:
„Wer nur auf festen Wegen geht, hinterlässt keine
Spuren“. Er war und ist unsere Arbeitsposition
geblieben.
Ziele für das zweijährige Modellprojekt: (2005 -2007)
� Bildungsinhalte unter Einbeziehung des
Rahmenplanes analysieren ( Anwendung
des Situationsansatzes)
� Möglichkeiten der individuellen
Förderung der Kinder hinterfragen
� �onzeptionelle
Neubestimmung von
Qualitätsstandards
Praxismaterialien entwickeln.
fördernde Bildungsbedingungen für Kinder und
Arbeitsbedingungen für Erzieherinnen überprüfen
und weiterentwickeln.
„Wege suchen -Lücken schließen“
Verlauf des Projektes:
Wir arbeiteten in zwei Zeitabschnitten und bildeten
sofort Arbeitsteams. Diese Teams fanden sich in
fünf Arbeitsgruppen zu folgenden Schwerpunkten
zusammen:
A) Bildung / Schulvorbereitung;
B) Einheit & Differenz;
C) Gesundheit/ Tagesablauf
D) Bedingungen konzipieren;
E) Elternarbeit und Ergebnissicherung
Strategie des Projektes:
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regelmäßiges Treffen der Arbeitsgruppen
während der Arbeitszeit; Alle
Weiterbildungen fanden als
Teamqualifizierung mit
ausgewählten Dozenten statt. Der
Projektverlauf wurde von Anfang an
gewissenhaft dokumentiert.
Die Projektberaterin arbeitet mit den
Arbeitsgruppen 10 Stunden im Monat nach
einem festen Zeitplan, spricht Termine und
Inhalte mit der Leiterin ab.
Zwischenanalysen gab es ca. ½ jährlich.
Im Verlauf des Projektes nahmen alle
Erzieherinnen an den Qualifizierungen zum
Rahmenplan teil und absolvierten den
Kurs „Basisqualifizierung für die Arbeit
nach dem Situationsansatz“ Level A.
Überlegungen zum Schluss:
Dieses anspruchsvolle, ergebnisorientierte Projekt
konnte nur umgesetzt werden, weil eine starke
Leitung und ein tolles Team geschlossen hinter dem
Vorhaben stand.
Überzeugen sie sich davon, welche Wege wir
gegangen sind, um Spuren zu hinterlassen.
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