Trauerkiste und Co - Dr. Dietmar Weixler

Trennungsängste, Angst vor weiteren Verlusten – in der Folge eines Elterntodes kann es sein,
dass sich das Kind sehr an einen verbliebenen Elternteil klammert, in der Angst, auch ihn bald
verlieren zu müssen (1). Schuldgefühle sind ein wesentlicher Bestandteil kindlicher Trauer (1,
12). Auch aus diesem Grund ist es wichtig, aus den Todesursachen kein Geheimnis zu
machen (12). Reale, nachvollziehbare Ursachen sind z.B. „zu schnelles Fahren auf glatter
Strasse“ – werden sie vorenthalten, können sich Phantasien um Schuld und Kausalität
verdichten und eine Entwicklung hemmen (12).
Manchmal erscheint es so, dass ein Kind nach dem Tod einer nahen Bezugsperson in keiner
Weise reagiert (12). Verleugnung, Affektisolierung (Verhalten, als ob nichts geschehen sei)
und Affektdistanzierung sind typische Abwehrmechanismen. Abwehrmechanismen sind in
erster Linie protektiv, d.h. sie sollen ein Weiterleben sichern und können als Etappen auf dem
Weg der Trauer-Bearbeitung aufgefasst werden. Sie dienen einer inneren Distanzierung vom
Grauen, vom Entsetzlichen, Undenkbaren, Ungeheuerlichen, Unsagbaren. Sie schaffen den
Raum einer Notwendigkeit. Entwertung des Verstorbenen (z.B. Wut, alleingelassen worden
zu sein) ist ebenfalls eine Möglichkeit, emotionale Distanz zu gewinnen (1). Die Nüchternheit
bzw. Sachlichkeit, die in Folge eines Traumas bei Kindern Ausdruck finden kann, ist für
Erwachsene z.T. schwer verständlich oder auch belastend (Thomas, 5 Jahre:“ Warum sind die
Hähnchen tiefgefroren ? – Ich weiß schon, damit sie tot bleiben.“ (12);)
Beispiel:
Die Tante von Theo, 5 Jahre, verstarb unerwartet und plötzlich nach einem sehr dramatischen Unfall. Da sie zu
Lebzeiten einmal geäußert hat, sie wolle im Falle ihres Todes eine Feuerbestattung haben, organisiert der Bruder
der Verstorbenen, Theos Vater, die Zeremonie. Tage danach hört Theo, wie die Großmutter mit der 8-jährigen
Schwester spricht. Auf die Frage der Schwester, ob die Großmutter im Falle ihres Todes lieber begraben oder
verbrannt sein wolle, antwortet die Großmutter nach einigem Überlegen, sie wünsche lieber begraben zu sein.
Theo, der bisher nicht am Gespräch teilzunehmen schien, sagt plötzlich zur Großmutter: „Ich möchte auch nicht
verbrannt werden: wer begraben ist, ist tot. Wenn man verbrannt wird, ist man noch toter.“
Das Beispiel zeigt, welchen Einfluss die Entwicklung des kindlichen Todesbegriffs auf die
Gedanken und Gefühle der Kinder hat. Tod hat bei Theo noch nicht die Bedeutung des
Absoluten, dürfte aber mit Zerstörung bzw. Veränderung assoziiert werden.
Identifikation (z.B. Übernahme von Tätigkeiten, Haltungen, Zielen des Verstorbenen) ist der
Ausdruck des Bedürfnisses, sich dem Verstorbenen anzunähern: wenn man so ist wie er, hat
man ihn nicht verloren – ein wichtiger Schritt in der Trauerarbeit (1). Von einer Verschiebung
des Affekts könnte gesprochen werden, wenn der Tod einer Bezugsperson zu keiner äußerlich