Dachau - Schönbrunn

Praxisseminar Biografiearbeit
Aus der Kenntnis der Lebensgeschichte eines Menschen werden
dem Begleiter/der Begleiterin Gefühle, Einstellungen und Ver-
haltensweisen dieser Person einfühlbarer und nachvollziehbarer,
Kommunikation und Kooperation gelingen besser, er/sie kann
Assistenz passender gestalten.
Durch Zugang zu seiner Lebensgeschichte kann auch die Person
selbst Zusammenhänge herstellen, Zugehörigkeit erfahren,
eigene Bedürfnisse besser einordnen, vorhandene Ressourcen
entdecken und ausbauen und sich im Leben besser orientieren.
Es wird ihr möglich, alte Geschichten und schwere Erfahrungen
abzuschließen und den Blick in die Zukunft und auf neue Handlungsideen
und -strategien zu richten.
Ziele und Inhalte
– Prinzipien professioneller Biografiearbeit kennen und
anwenden
– Haltung und Verhalten als biografische/r Begleiter/in kennen
und anwenden
– Unterschiedliche Formen und Methoden der Biografiearbeit
ausprobieren, reflektieren und auf der Meta-Ebene für die
eigenen Zielpersonen kontextualisieren
· Formen ressourcengeleiteter Biografiearbeit
mit Erwachsenen
· Formen identitätsstärkender Biografiearbeit
mit Kindern und Jugendlichen
· Formen bilanzierender Biografiearbeit mit alten Menschen
· Formen biografischer Begleitung von Menschen
mit schwerer Behinderung u. a. m.
Termin Dienstag, 15. November 2011, 9.30 Uhr bis
Mittwoch, 16. November 2011, 17 Uhr
Ort Akademie Schönbrunn, Gut Häusern
Verbindliche Kursgebühr E 180,–
Kosten (für FWS-Mitarbeiter / innen E 160,–)
zuzüglich Tagesverpflegung E 24,– / Tag
Dozentin Lilo Nitz
Diplom-Sozialpädagogin, Heilpädagogin,
Diplom-Supervisorin, langjährige Erfahrung in
Erwachsenenbildung und als Lehrerin
für soziale Berufe
Zielgruppe Fachkräfte der Begleitung und Assistenz
von Menschen mit Behinderungen, Einschränkungen
oder psychischen Erkrankungen
Teilnehmerzahl maximal 16 Personen
Kursnummer 112242
Anmeldung bis 10. Oktober 2011
Aufmerksamkeitsstörungen mit
und ohne Hyperaktivität (ADS)
Diagnostik, Förderung und Therapie
Schätzungen zufolge treten Aufmerksamkeitsstörungen mit und
ohne Hyperaktivität bei 3 bis 15 Prozent aller Kinder auf. Die
Kernsymptome dieses vielfältigen Störungsbildes umfassen
verschiedenartig eingeschränkte Aufmerksamkeitsleistungen
(v. a. die Daueraufmerksamkeit), die kombiniert sein können mit
übermäßiger motorischer Unruhe (Hyperaktivität) und unbedachtvorschnellem
Handeln (Impulsivität). Immer mehr ins Blickfeld
von Forschung und Betreuung rücken die häufig nicht erkannten
Fälle von Kindern (v. a. Mädchen), deren Störungsschwerpunkt
die beeinträchtigte Aufmerksamkeit und Hypoaktivität darstellt
(„Träumer/innen“).
Des Weiteren treten oft zusätzliche Probleme auf im Lern- und
Leistungsbereich, in der sozialen Interaktion und im emotionalen
Erleben (Stimmungslabilität wie leichte Erregbarkeit, Selbstkonzeptstörungen),
die bis ins Erwachsenenalter persistieren
und sich verschärfen können (Komorbidität).
Im Jugendalter ergeben sich häufig Symptomverschiebungen
wie innere Leere, unstetes Verhalten im beruflichen und Partnerschaftsbereich
mit Beziehungsabbrüchen, Suchtproblematik,
Selbstüberschätzung im Bezug auf Gefahren z. B. im Straßen-
verkehr. Es ist selten, dass sich die Störung mit der Pubertät
„auswächst“, was aber häufig angenommen wird. Aufgrund der
möglichen Symptomkonstellationen und des Schweregrades des
Krankheitsbildes ist die psychosoziale Entwicklung der Kinder
ernsthaft gefährdet, ihre Familien sind massiv belastet. Auch
Fachleute, die sich um diese Kinder in Frühförderstellen, Kinder-
gärten, Schulen sowie Jugend- und Behindertenhilfe-Einrichtungen
kümmern, kommen mit ihren Kräften und Möglichkeiten
schnell an ihre Grenzen.
Das zweitägige Intensivseminar soll einen Überblick geben
über den gegenwärtigen Stand der Diagnostik und Therapie:
Störungsbilder, Störungsverlauf, Abgrenzung zu anderen
symptomatisch ähnlichen, aber ätiologisch zu unterscheidenden
Störungsbildern (auch Unterschiede zum „lebhaften“ Kind, zu
erziehungsschwierigen oder retardierten Kindern), Verbreitung,
Prognose.
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