Rèn luyện kĩ năng giải toán cho học sinh yếu kém qua dạy học giải phương trình lượng giác ở trường trung học phổ thông (2018)
https://app.box.com/s/572co1i9bssv45m3sdesi1te4g74ambn
https://app.box.com/s/572co1i9bssv45m3sdesi1te4g74ambn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
(2) Hoàng Thị Oanh : Là HS lớp 11A1 <strong>trường</strong> THPT Quang Trung.<br />
Em Oanh có điểm kiểm tra <strong>học</strong> kỳ trước (môn Toán) đạt 4,0 điểm. Em bị rỗng<br />
kiến thức cơ bản. Trong các giờ Toán em chịu khó nghe giảng, ghi chép bài đầy đủ.<br />
Nhưng vì chủ đề <strong>giải</strong> PTLG là chủ đề khó, nhiều công thức khó nhớ nên em không<br />
làm được bài nên em hay bỏ cuộc.<br />
(3) Nguyễn Việt Anh: Là HS lớp 11A2 <strong>trường</strong> THPT Quang Trung.<br />
Em Việt Anh có điểm kiểm tra <strong>học</strong> kỳ trước (môn Toán) đạt 3,8 điểm. Em lười<br />
<strong>học</strong>, ham chơi. Trong giờ Toán em thường làm việc riêng, sử dụng điện thoại trong<br />
giờ. Ghi chép bài chống đối.<br />
(4) Bùi Thị Thúy: Là HS lớp 11A2 <strong>trường</strong> THPT Quang Trung.<br />
Em Thúy có điểm kiểm tra <strong>học</strong> kỳ trước (môn Toán) đạt 2,5 điểm. Em bị mất<br />
gốc. Hoàn cảnh gia đình khó khăn nên em thường nghỉ <strong>học</strong>, không tập <strong>trung</strong> vào việc<br />
<strong>học</strong> tập. Trong giờ <strong>học</strong> Toán, em thường xuyên không ghi chép bài.<br />
3.6.2. Phân tích kết quả theo dõi<br />
Chúng tôi tiến hành theo dõi quá <strong>trình</strong> rèn <strong>luyện</strong> kỹ <strong>năng</strong> <strong>giải</strong> PTLG của cả 4<br />
HS được chọn <strong>ở</strong> trên theo các tiêu chí:<br />
- Về thực hiện các yêu cầu của GV trong các giờ lên lớp, các bài <strong>học</strong> chuyên đề và<br />
tự <strong>học</strong> trên Edmodo.<br />
- Về ý thức <strong>học</strong> tập.<br />
- Kết quả <strong>học</strong> tập.<br />
(a) Về thực hiện các yêu cầu của GV trong các giờ lên lớp, các bài <strong>học</strong> chuyên đề<br />
và tự <strong>học</strong> trên Edmodo.<br />
Về khả <strong>năng</strong> thực hiện các yêu cầu của GV được chúng tôi cụ thể hóa như sau:<br />
Mức 1: Chưa (chưa có ý thức) thực hiện các yêu cầu của GV;<br />
Mức 2: Thực hiện các yêu cầu của GV đầy đủ nhưng phải thường xuyên cần<br />
đến sự giám sát, sự trợ giúp của GV.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Mức 3: Thực hiện các yêu cầu của GV đầy đủ, tự <strong>giác</strong>.<br />
Qua theo dõi kết hợp nhận định của GV với sự tự khẳng định của HS, chúng<br />
tôi thu được kết quả sau:<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
74<br />
Đóng góp PDF b<strong>ở</strong>i GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language