Rèn luyện kĩ năng giải toán cho học sinh yếu kém qua dạy học giải phương trình lượng giác ở trường trung học phổ thông (2018)
https://app.box.com/s/572co1i9bssv45m3sdesi1te4g74ambn
https://app.box.com/s/572co1i9bssv45m3sdesi1te4g74ambn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1. Lý do chọn đề tài<br />
MỞ ĐẦU<br />
Trong giai đoạn hiện nay trước yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện<br />
đại hóa đất nước, để tránh nguy cơ tụt hậu về kinh tế và khoa <strong>học</strong> công nghệ thì việc<br />
cấp bách là phải nâng cao chất <strong>lượng</strong> giáo dục đào tạo. Cùng với việc thay đổi về nội<br />
dung cần có thay đổi căn bản về <strong>phương</strong> pháp <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>.<br />
Trong Luật Giáo dục nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam có qui định:<br />
“Phương pháp giáo dục <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong> phải phát huy tính tích cực, tự <strong>giác</strong>, chủ động<br />
sáng tạo của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> (HS), phù hợp với đặc điểm của từng lớp, môn <strong>học</strong>, bồi dưỡng<br />
<strong>phương</strong> pháp tự <strong>học</strong>, rèn <strong>luyện</strong> <strong>kĩ</strong> <strong>năng</strong> vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động<br />
đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú <strong>học</strong> tập <strong>cho</strong> HS”.<br />
Trong những năm gần đây phong trào đổi mới <strong>phương</strong> pháp <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> được đẩy<br />
mạnh <strong>ở</strong> tất cả các cấp <strong>học</strong> và đã đạt những thành tựu đáng kể. Đối với môn Toán<br />
trong chương <strong>trình</strong> <strong>trung</strong> <strong>học</strong> <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong> (THPT) việc đổi mới <strong>phương</strong> pháp <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> đã<br />
và đang diễn ra rất mạnh mẽ, có nhiều kết quả nghiên cứu về việc áp dụng những mô<br />
hình và kỹ thuật <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> như thảo luận nhóm, thiết kế bài giảng điện tử, ứng dụng phần<br />
mềm <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>, <strong>dạy</strong> cách <strong>học</strong> tập phát hiện và <strong>giải</strong> quyết vấn đề, <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> khám phá,...<br />
Toán <strong>học</strong> có vị trí <strong>qua</strong>n trọng trong nhà <strong>trường</strong> và trong cuộc sống. Tất cả các<br />
môn khoa <strong>học</strong> khác nhau đều nghiên cứu dựa trên nền tảng của <strong>toán</strong> <strong>học</strong>. Những kiến<br />
thức, <strong>kĩ</strong> <strong>năng</strong> của môn <strong>toán</strong> giúp HS phát triển <strong>năng</strong> lực tư duy như phân tích, tổng hợp,<br />
trừu tượng hóa, khái quát hóa,… và rèn <strong>luyện</strong> những phẩm chất như tính cẩn thận,<br />
chính xác, kỉ luật, phê phán, sáng tạo… <strong>qua</strong> đó góp phần hình thành và phát triển nhân<br />
cách <strong>cho</strong> HS. Do vậy, phát triển <strong>năng</strong> lực <strong>giải</strong> <strong>toán</strong> <strong>cho</strong> HS là một việc làm rất cần thiết.<br />
Tuy nhiên trong thực tế <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> có nhiều đối tượng HS. Với HS khá giỏi thì việc phát<br />
triển <strong>năng</strong> lực <strong>giải</strong> <strong>toán</strong> rất thuận lợi nhưng với <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>yếu</strong> <strong>kém</strong> (HSYK) thì việc phát<br />
triển <strong>năng</strong> lực <strong>giải</strong> <strong>toán</strong> gặp rất nhiều khó khăn. Trong chương <strong>trình</strong> Đại số và Giải tích<br />
lớp 11 thì <strong>phương</strong> <strong>trình</strong> <strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> (PTLG) là phần nội dung <strong>qua</strong>n trọng nhưng không<br />
dễ đối với HS <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong> đặc biệt là với HSYK. Vậy làm thế nào để HSYK có thể tiếp<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
thu và thích <strong>học</strong> <strong>toán</strong>? Làm thế nào để giờ <strong>học</strong> <strong>toán</strong> thật sự có hiệu quả, đem lại niềm<br />
say mê, hứng thú <strong>cho</strong> HS, phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phát triển<br />
<strong>năng</strong> lực <strong>giải</strong> <strong>toán</strong> của tất cả các em HS nói chung và HSYK nói riêng?<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
1<br />
Đóng góp PDF b<strong>ở</strong>i GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language