tesis de licenciatura - Universidad Pedagógica de Durango

Materiales:
Libro de texto de Ciencias naturales del alumno Págs. 44 - 46., cuaderno del
alumno.
Papel del Maestro:
Lee, observa, escucha y evalúa
Papel del alumno:
Lee, expresa, escucha, sintetiza y comprende.
Referentes teóricos:
SOLE, Isabel. (2005).”Estrategias de la Lectura”. Madrid, España. Grao.
pp. 102 – 105.
La idea que preside las tareas de lectura compartida es, en realidad, muy
simple: en ellas, el profesor y los alumnos asumen unas veces uno y otras veces
otros la responsabilidad de organizar la tarea de lectura, y de implicar a los demás en
ella. Esto es lo que proponen Palinesar y Brown (1984) en su modelo de enseñanza
recíproca. En estas tareas se da de manera simultánea, una demostración del
modelo del profesor y una asunción progresiva de responsabilidades por parte de los
alumnos en torno a cuatro estrategias fundamentales para una lectura eficaz.
Se trata de que el profesor y los alumnos lean en silencio (aunque puede
hacerse en voz alta) un texto, o una porción del texto, tras la lectura, el profesor
conduce a los alumnos a través de cuatro estrategias básicas:
Primero, se encarga de hacer un resumen de lo leído y solicita su acuerdo.
Puede después pedir aclaraciones o explicaciones sobre determinadas dudas
que plantea el texto.
Más tarde formula a los niños una o algunas preguntas cuya respuesta hace
necesaria la lectura.
Tras esta actividad, establece sus predicciones sobre lo que queda por leer,
reiniciándose de este modo el ciclo (leer, resumir, solicitar aclaraciones,
predecir), esta vez a cargo de otro responsable o moderador.
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