tesis de licenciatura - Universidad Pedagógica de Durango

De manera más explícita, el maestro o la maestra hace de modelo en
interacción con el alumnado cuando escribe lo que éstos dictan (un mensaje, una
frase síntesis, un cuento, etc.). En estas situaciones, los niños tienen la posibilidad
de planificar y textualizar en parte del texto sin necesidad de dominar la notación
gráfica. También pueden intervenir en la revisión de los aspectos más globales, ya
que no están preocupados por la necesidad de aplicar las reglas del código.
Otro momento en el que el maestro hace de modelo es en las actividades de
coevaluación y todas aquellas veces que el alumnado recurre a él como persona
experta para resolver sus dudas o para confirmar o rechazar hipótesis.
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