tesis de licenciatura - Universidad Pedagógica de Durango

FONS, Steve, Monserrat (2004). Leer y escribir para vivir: Alfabetización inicial y uso
real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona, España. Editorial Grao.
pp. 193 -194.
Situamos el uso de los libros de conocimientos, enciclopedias y revistas
especializadas como un instrumento al alcance y al lado de las entrevistas,
encuestas, observaciones directas y experimentaciones para la búsqueda de
información que se puede plantear en un momento dado para resolver una cuestión.
En el aula se puede potenciar la búsqueda de información en múltiples ocasiones y
de manera especial si se trabaja con proyectos. En el momento de plantear la
búsqueda de información muchos niños y niñas de la clase acaban sus recursos
preguntando al padre o a la madre o buscando los libros que tienen en casa poco a
poco y gracias básicamente al hecho de experimentarlo van ampliando su campo
descubriendo otros espacios y materiales como: bibliotecas de la escuela, del barrio,
internet, CD-Rom, museos, exposiciones, etc.
Hay que constatar que el hecho de buscar en los libros lo que queremos saber
favorece en general experiencias muy ricas de lectura, ya que se dan de manera
natural aquellas condiciones que potencian la comprensión del texto escrito:
Es una situación real de lectura el planteamiento de una duda cognitiva ha
llevado a la necesidad de leer, de buscar información en los libros.
El alumnado tiene claro el objetivo de la lectura, el mismo lo ha formulado a
partir de sus intereses.
Se potencia el hecho de compartir con los compañeros y compañeras y con la
maestra los hallazgos y las interpretaciones, fundamental para la
autorregulación de los aprendizajes.
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