PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica de la Matemática. UGR
producciones, introduciendo, adaptando, ampliando o eliminando las categorías
iniciales. También analizamos en qué actividades tenía sentido considerarlas y en qué
casos las producciones se correspondían con una u otra categoría. Utilizamos algunas
categorías para el análisis de todas las cuestiones, mientras que otras tienen sentido sólo
en algunas de ellas. Para llevar a cabo este proceso los investigadores individualmente
asignamos esas categorías a diferentes respuestas, y más tarde comprobamos que el
resultado era el mismo, independientemente del investigador. Así, revisamos todos los
trabajos de todos los alumnos y asignamos valores a esas categorías establecidas.
A continuación presentamos las categorías consideradas, especificando en cada
caso la procedencia inicial y justificando la adaptación llevada a cabo para esta
investigación. Estas categorías no son excluyentes. Introducimos las categorías según si
se refieren al tipo de respuesta, y al uso de diferentes estrategias, representaciones,
generalización. En cada caso, detallaremos la cuestión de la prueba donde es aplicable
cada categoría.
Categorías sobre el tipo de respuesta:
Respuestas Correctas/Incorrectas:
Atenderemos a esta categoría solo en aquellas cuestiones en las que la respuesta esté
bien definida como una cifra concreta (Cuestiones 1, 2, 3, 7 y 8). Las cuestiones
restantes, con la excepción de la Cuestión 4 en la que se trabajan las tablas, están
enfocadas al desarrollo de expresiones que impliquen la generalización y no
consideramos pertinente ni viable establecer una diferenciación entre expresiones
correctas e incorrectas.
Respuestas directas:
En esta categoría incluimos las producciones de los alumnos que no ofrecen ningún tipo
de explicación a su respuesta y, por tanto, no aportan información que nos permita
identificar el tipo de estrategia utilizada. Esta categoría se asemeja a la categoría “Sin
justificación” recogida en otros trabajos (ej., Lannin, 2005), que incluye aquellas
respuestas que se presentan “sin una justificación añadida” (p. 236). Esta categoría se
ejemplifica en la figura 4.3.
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