PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica de la Matemática. UGR
CAPÍTULO 6. DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Presentamos en este capítulo la discusión de los resultados presentados en el capítulo
anterior. Organizamos este capítulo presentando la discusión de los resultados de cada
cuestión.
Cuestión 1
Esperábamos que todos los alumnos respondiern correctamente a la cuestión ya que se
trata de una cuestión “introductoria”, que tiene como apoyo el dibujo del ejemplo y que
requiere de estrategias sencillas tales como el conteo. Que se muestre con mucha
claridad el dibujo y que en el enunciado de la cuestión no pida que se justifique la
respuesta pueden ser motivos para que la mitad de los alumnos den una respuesta
directa.
No apreciamos la identificación de ningún patrón dado que todos los alumnos
aluden solamente al caso particular. Sin embargo, cabe señalar que 2 alumnos obtienen
su respuesta a partir de la suma correspondiente al patrón N+N+2.
Cuestión 2
El número de alumnos que utilizan la representación pictórica es elevado (12). Todos
los alumnos que han hecho el dibujo completo, salvo A15, responden adecuadamente.
Esto pone de manifiesto que el dibujo es un instrumento útil y eficaz para dar respuesta
a esta cuestión.
El caso de A15 (figura 3.4) resulta confuso, ya que reconoce que ha hecho el
dibujo y ha contado los niños que pueden sentarse. Sin embargo aunque el dibujo que
presenta es correcto, responde que se pueden sentar 64 niños. Esto nos hace pensar en
un fallo de concentración.
Todos los alumnos que han usado la estrategia del conteo han realizado un dibujo.
En esta cuestión, el conteo era una de las estrategias que podíamos esperar al tratarse de
un número pequeño de mesas. Llama la atención, que entre los alumnos que han usado
77