PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica de la Matemática. UGR
Figura 4.3. Ejemplo de respuesta directa de A5 para la Cuestión 1
Uso de estrategias:
Consideramos en este punto la definición de estrategia presentada en el marco teórico.
Entre las estrategias identificadas en las respuestas de los alumnos distinguimos las
siguientes: (a) conteo, (b) uso de patrones, (c) operación que no implica el uso de
patrón, (d) uso de cuestiones anteriores y (e) repetición de las condiciones.
Conteo:
Adaptando la categoría definida por Barbosa (2011), consideraremos que los alumnos
usan la estrategia de conteo cuando cuentan los elementos (mesas o niños en las
cuestiones propuestas en la prueba) para dar respuesta a la cuestión. Un ejemplo de uso
del conteo es el reflejado en la figura 4.4.
Figura 4.4. Ejemplo de estrategia de conteo de A15 para la Cuestión 2
Uso de patrones:
Atendiendo a la definición de patrón que asumimos en el marco teórico, entre las
respuestas en que los alumnos trabajan con algún patrón distinguiremos varias
subcategorias, adaptando la clasificación realizada por Lin, Yan y Chen (2004). Estas
subcategorías se presentan a continuación mostrando un ejemplo de patrón en cada una
de ellas (figuras 3.5, 3.6 y 3.7). Las letras M, N y C, simbolizan que en lugar de ellas los
alumnos escriben una cantidad de mesas, niños o cubiertos, respectivamente, para
operar con ella.
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