PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica de la Matemática. UGR
Por otro lado, destacamos la presencia de algunas representaciones algebraicas,
sobre todo en cuestiones finales, dándose el uso de símbolos como la letra n, o
interrogantes para expresar alguna cantidad.
El análisis de la representación tabular está basado en la cuestión 4, en la que la
mitad de los alumnos a los que les preguntamos responde utilizando una tabla como
representación. Consideramos lógico ese resultado, ya que los alumnos no han trabajado
la construcción de tablas con anterioridad, aunque sí han observado tablas en las que
organizan datos, tanto en matemáticas como en otras áreas. Es digno de reseña el hecho
de que en una en la que no se pide específicamente, un alumno utiliza una
representación tabular para organizar varios casos particulares de número de mesas y
número de alumnos representados mediante la letra n.
Limitaciones de la investigación
Reconocemos algunas limitaciones de este trabajo. En primer lugar, el tiempo
disponible ha hecho que no profundicemos en determinados aspectos de los que hemos
sido conscientes. Ejemplo de esto son los otros tipos de análisis posibles a partir de la
información recogida, de los que sólo nos hemos centrado en uno (análisis por
cuestiones).
La extensión máxima permitida para la memoria ha hecho que no podamos
considerar toda la información disponible.
En esta ocasión contamos con las producciones escritas de los estudiantes. En
ocasiones, esto no ha aportado evidencias suficientes. Contar con entrevistas a los
sujetos, por ejemplo, podría enriquecer el trabajo.
Líneas de continuación
Son varias las líneas de continuación que este estudio deja abiertas.
Considerando la información recopilada para este trabajo, se podría continuar con
los otros dos análisis mencionados en el capítulo sobre análisis y resultados. En el
presente trabajo solo hemos realizado un análisis de los tres posibles. Ha quedado
pendiente realizar la comparación entre las producciones a diferentes cuestiones. Entre
estas comparaciones, consideramos interesante examinar la relación entre las preguntas
1, 2, 3 y 5, que involucran una relación que hemos llamado directa (la variable
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