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PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

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Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica <strong>de</strong> la Matemática. UGR<br />

Brizu<strong>el</strong>a, B. M. y Martinez, M. V. (<strong>en</strong> pr<strong>en</strong>sa). Apr<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do acerca <strong>de</strong> la comparación<br />

<strong>de</strong> f<strong>un</strong>ciones lineales. En J. A. Castorina, M. Carretero, & A. Barreiro (Eds.),<br />

Desarrollo Cognitivo y Educación. Bu<strong>en</strong>os Aires: Editorial Paidós.<br />

Cai, J., Ng, S. F., y Moyer. J. C. (2011). Dev<strong>el</strong>oping stud<strong>en</strong>ts’ algebraic thinking in<br />

earlier gra<strong>de</strong>s: lessons from China and Singapore. En J. Cai y E. Knuth (Eds.),<br />

Early algebraization (pp. 25-41). Berlín, Alemania: Springer-Verlag.<br />

Cañadas, M. C. (2007). Descripción y caracterización d<strong>el</strong> razonami<strong>en</strong>to inductivo<br />

utilizado por <strong>estudian</strong>tes <strong>de</strong> Educación Sec<strong>un</strong>daria al resolver tareas<br />

r<strong>el</strong>acionadas con sucesiones lineales y cuadráticas. Tesis Doctoral, Universidad<br />

<strong>de</strong> Granada.<br />

Cañadas, M. C. y Castro, E. (2007). A proposal of categorisation for analysing inductive<br />

reasoning. PNA, 1(2), 67-78.<br />

Cañadas, M. C., Castro, E. y Castro, E. (2008). Patrones, g<strong>en</strong>eralización y estrategias<br />

inductivas <strong>de</strong> <strong>estudian</strong>tes <strong>de</strong> 3º y 4º <strong>de</strong> Educación Sec<strong>un</strong>daria Obligatoria <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />

problema <strong>de</strong> las baldosas. PNA, 2(3), 137-151.<br />

Cañadas, M. C., Castro, E. y Castro, E. (2011). Graphical repres<strong>en</strong>tation and<br />

g<strong>en</strong>eralization in <strong>se</strong>qu<strong>en</strong>ces problems. <strong>Trabajo</strong> pres<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> <strong>el</strong> CERME 7,<br />

Rzeszów, Polonia.<br />

Cañadas, M. C., Castro, E. y Castro, E. (<strong>en</strong> pr<strong>en</strong>sa). Difer<strong>en</strong>tes formas <strong>de</strong> expresar la<br />

g<strong>en</strong>eralización <strong>en</strong> problemas <strong>de</strong> <strong>se</strong>cu<strong>en</strong>cias. La Gaceta <strong>de</strong> la Real Sociedad<br />

Matemática Española.<br />

Cañadas, M. C. y Figueiras, L. (2011). Uso <strong>de</strong> repres<strong>en</strong>taciones y g<strong>en</strong>eralización <strong>de</strong> la<br />

regla d<strong>el</strong> producto. Infancia y apr<strong>en</strong>dizaje, 34(4).<br />

Carraher, D. W., Martínez, M. V. y Schliemann, A. D. (2008). Early algebra and<br />

mathematical g<strong>en</strong>eralization. ZDM Mathematics Education, 40, 3-22.<br />

Carraher, D. W. y Schliemann, A. D. (2007). Early algebra and algebraic reasoning. En<br />

F. K. Lester (Ed.), Second handbook of re<strong>se</strong>arch on mathematics teaching and<br />

learning (pp. 669-705). Reston, VA: NCTM e IAP.<br />

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