PDF (Trabajo en el que se estudian los resultados de un ... - Funes

Eduardo Merino Cortés Dpto. Didáctica de la Matemática. UGR
representación verbal, 2 (A16 y A19) representan de forma pictórica, y solo A11 usa
una representación numérica. De los 10 alumnos que usan una representación tabular,
la mitad presentan una tabla con datos correctos (ver ejemplo en la figura 5.2), mientras
que la otra mitad exponen datos erróneos en la tabla (ver ejemplo figura 5.3).
Figura 5.2. Representación a la Cuestión 4 de A12
Figura 5.3. Respuesta a la Cuestión 4 de A8.
Las respuestas incorrectas solo se dan entre los alumnos que introducen nuevos
casos particulares (8 alumnos).
Cuatro alumnos (A2, A8, A10 y A12) dan a sus tablas una posibilidad de
continuación (ver ejemplo en figura 5.3), escribiendo “etcétera” al final o añadiendo una
explicación verbal. Como se observa en la tabla 5.4, en todos los casos en que los
alumnos muestran tablas con posibilidad de continuación, estas contienen casos
particulares nuevos y consecutivos.
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