Gobierno navarro - Navarra

Los objetivos didácticos específicos se han desarrollado para cada Unidad Didáctica y
se han concretado para los tres niveles de dificultad. Casi todos los libros de texto presentan
una organización y secuenciación de los contenidos en unidades didácticas muy semejante,
así como también el libro que Patiño y Suárez (1997) elaboraron para el Departamento
de Educación del Gobierno de Navarra: Ciencias de la Naturaleza: Biología y
Geología. Materiales de apoyo a la programación. 2º ciclo de ESO. Una propuesta para el debate.
Hemos considerado oportuno tomar este último como referente para nuestro trabajo
por dos razones. En primer lugar, los contenidos están parcialmente desarrollados por niveles
(básico y propedeútico). En segundo lugar, esta graduación de los contenidos por niveles
es argumentada, debatida y valorada por el profesorado de secundaria de Navarra en
un libro posterior de los mismos autores Patiño y Suárez (1998): Ciencias de la Naturaleza:
Biología y Geología. Materiales de apoyo a la programación. 2º ciclo de ESO. Resultados del
debate. Así, en la elaboración de los objetivos didácticos por niveles se ha tenido en cuenta
la opinión y consideraciones de aquellos profesores que imparten la materia en este ciclo.
ACTIVIDADES
Las actividades para cada Unidad Didáctica se han diseñado atendiendo a los diferentes
niveles de profundización. Para que su utilización y manejo sea del máximo provecho
debemos hacer algunas consideraciones:
– Cada contenido puede trabajarse con una o varias actividades. Sin embargo, éstas no
pretenden ser exhaustivas, sino más bien modelos, que cada profesor puede modificar,
ampliar, repetir, etc. según su criterio. Lo mismo puede decirse del número de actividades
a realizar. En este sentido, sería de gran utilidad que cada profesor contara
con un disquete que recogiera todas las actividades. Esto facilitaría la tarea de seleccionar,
retocar, añadir, etc. las actividades que creyera oportuno.
– Cada actividad está señalada con un nivel determinado de dificultad –básico (B), propedeútico
(P) y de excelencia (E)–, siendo especialmente indicada para alumnos que
se encuentren en dicho nivel.
– Algunas actividades presentan varios puntos o cuestiones. El profesor será quien determine
si todo el alumnado puede responder a todos los puntos o existe algún punto
que sólo deben completar estudiantes de mayor nivel.
– Aquellas actividades que trabajan procedimientos y actitudes, las hemos considerado
realizables por todo el alumnado. El profesor valorará el grado de aprendizaje alcanzado
atendiendo a las características de cada alumno.
– En cada Unidad Didáctica se presentan un grupo de actividades de evaluación. Éstas
pueden ser utilizadas también como actividades convencionales y viceversa, es decir,
cualquier actividad puede usarse como pregunta de evaluación.
– Aunque en muchas actividades se proponen pautas de realización, será siempre el
profesor quien determine si cada actividad se hará en grupo o de forma individual,
en el aula o como tarea de casa, etc.
Las actividades, graduadas por niveles, aquí propuestas pretenden facilitar el trabajo de
atención a la diversidad de los alumnos. Sin embargo, queremos recordar que la diversidad
puede tratarse con otras herramientas igualmente eficaces, como el uso de materiales didácticos
diferenciados, agrupamientos flexibles, ritmos distintos y, especialmente, desde la
evaluación.
14 • Área de Ciencias de la Naturaleza. Biología y Geología