Gobierno navarro - Navarra

– no estaban suficientemente claras.
– mi equipo de trabajo no funcionaba bien.
– otras (indicar cuáles).
6. Indica qué ideas o aspectos de este tema te han parecido:
– más interesantes.
– más difíciles.
– más aburridos.
– peor trabajados.
– insuficientemente explicados.
– mejor aprendidos.
7. Valora la labor realizada por tu grupo de alumnas y alumnos.
Bien Normal Poca
8. ¿Qué ideas tenías antes sobre la Ecología y qué cambiarías de ellas después de haber
estudiado este tema?
Orientaciones didácticas. Metodología
En esta Unidad Didáctica, como en las anteriores, se utilizará un modelo pedagógico
constructivista, que promueva un aprendizaje significativo. Partiendo de esta base, apuntaremos
algunas orientaciones sobre la metodología de trabajo en el aula, entendiendo que
el profesor deberá aplicarlas con flexibilidad, adaptándose en cada caso a las características
de su alumnado.
1. La primera actividad irá encaminada a explorar las ideas previas de los alumnos.
Esto permitirá detectar concepciones erróneas, conceptos de especial dificultad o interés,
etc. Seguidamente se realizará alguna actividad de motivación, que facilitará al profesor la
introducción y presentación de la Unidad a los alumnos.
2. Se tratará de que exista un equilibrio entre el aprendizaje por recepción y el aprendizaje
por descubrimiento. La limitación de tiempo, con la que siempre nos topamos, nos
induce a utilizar “en exceso” el primer sistema. En todo caso, puede comenzarse con unas
explicaciones teóricas del profesor, realizadas a un nivel básico y dirigidas a todo el alumnado.
La posterior realización de diferentes actividades de refuerzo, profundización o ampliación
permitirán graduar la complejidad de los contenidos y adaptarlos a la diversidad
de los alumnos.
Las actividades están planteadas con una metodología activa, permitiendo la motivación,
participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje.
Además, las actividades preparadas son variadas y están distribuidas en tres niveles de
complejidad creciente: Básico (B), Propedeútico (P) y de Excelencia (E). Los alumnos comenzarán
realizando las actividades de nivel básico que el profesor les indique. En la medida
en que las vayan superando pasarán a realizar otras de nivel propedeútico o de excelencia.
Aquellos alumnos que presenten dificultades seguirán completando actividades de
nivel básico y reforzando los contenidos.
Evaluación • 159