Gobierno navarro - Navarra

turístico y cinegético y desmantelar el “Polígono de Tiro”. Solo con esas premisas se recuperaría
la flora y fauna original de las Bardenas Reales.
8. Moderadores: Dos personas independientes, que moderan la discusión y conceden la
palabra de forma ordenada a los que la piden.
9. Periodista: Representa a un medio de comunicación local. Toma nota de lo que exponen
los participantes, pero sin opinión en el debate.
4. Experimento y aprendo
EL MÉTODO CIENTÍFICO:
ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS A LA ESCASEZ DE AGUA
Los vegetales obtienen el agua del suelo, donde se almacena procedente de las precipitaciones
o de corrientes fluviales. Dado que en muchas regiones de la tierra las precipitaciones
son escasas o irregularmente repartidas a lo largo del año (climas desérticos, tropicales
y mediterráneos –caso de la Ribera y zona Media de Navarra–), los vegetales deben
adaptarse y sobrevivir durante largos periodos de sequía. ¿Cómo lo consiguen?
Para estudiar algunas estrategias de adaptación vamos a utilizar las hojas de dos tipos
de árboles y aplicaremos el “método científico”. Se divide la clase en grupos y a cada uno
de ellos se entregan unas hojas de olivo, pino, enebro, sauce, chopo y platanero –o similares–
(se obtienen del jardín del propio Centro). Los tres primeros son árboles y arbustos
que viven en los montes y campos de secano de nuestra región. Los otros tres árboles habitan
las riberas de los ríos y jardines. Ahora, cada grupo debe realizar los siguientes pasos:
a) Observación de los hechos: hacer una descripción de las hojas –tamaño, textura, coloración–
y su relación con el medio –más o menos húmedo– donde habita la planta.
b) Planteamiento de hipótesis: a partir de estos datos, deben argumentar o explicar qué
sentido tiene esas diferencias entre los dos grupos de hojas (P. ej.: las hojas pequeñas,
al tener menor superficie, evaporan y pierden menos cantidad de agua).
c) Experimentación: cada grupo debe planificar algún tipo de experimento, sencillo de
realizar, que permita contrastar la hipótesis planteada (P. ej.: poner las hojas durante
un tiempo junto a una fuente de calor, que fuerce la evaporación, y observar después
el aspecto).
d) Conclusiones: recogidos los resultados de la experimentación se contrastan con la
hipótesis planteada. Si concuerda, se confirma la hipótesis como correcta, si no
coinciden, debemos desechar la hipótesis y plantear una nueva hipótesis.
Finalmente, cada grupo elaborará un informe en el que se reflejará todo el proceso seguido,
anotando las conclusiones finales sobre las estrategias de adaptación de los vegetales
a la escasez de agua.
El informe puede completarse con otras adaptaciones a la sequía deducidas por el
alumnado y obtenida por el sistema de “torbellino de ideas”.
168 • La Ecología. El ser humano, una pieza del ecosistema