Gobierno navarro - Navarra

Introducción
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Y JUSTIFICACIÓN DE LA MISMA
La ecología es un tema de actualidad con el que gran parte
del alumnado está sensibilizado, motivado y familiarizado. Muchos
estudiantes presentan también un elevado grado de concienciación
y se hallan comprometidos con el respeto y conservación
del medio ambiente. Por otro lado, éste es el último curso
de enseñanza obligatoria en el que a los alumnos se les ofrece la
posibilidad de cursar “Ciencias de la Naturaleza” y, por lo tanto,
de contactar y formarse en un tema tan importante como la
Ecología. Posteriormente, sólo aquéllos que elijan “Biología y
Geología” en 4ª de la ESO tendrán oportunidad de ampliar y
profundizar este tema.
Teniendo en cuenta estos condicionantes, la mayoría de los
libros de texto coinciden en los contenidos de esta unidad, desarrollando
los aspectos básicos de la ecología y algunos temas
relacionados con la problemática medioambiental. Por esta razón,
hemos creído oportuno mantener la organización y distribución
de contenidos propuesta por el libro de Patiño-Suárez,
editado por el Gobierno de Navarra. Este texto divide la Unidad
en cuatro bloques, los tres primeros son breves y tratan aspectos
más teóricos o conceptuales de la ecología: estructura, funcionamiento
y tipos de ecosistemas. El cuarto bloque es más
amplio y expone los grandes problemas ambientales del planeta,
en relación con las actividades humanas. El desarrollo de estos
cuatro bloques necesita una dedicación de aproximadamente
16 periodos lectivos.
La metodología de esta UD requiere la realización de prácticas,
debates, labores en equipo dentro y fuera del aula, etc. Por
estas razones, el tema es especialmente adecuado para trabajar
las relaciones sociales y afectivas, que facilitan la integración de
las alumnas y alumnos y la cohesión del grupo. Asimismo, posibilita
inculcar y adquirir hábitos de educación y salud ambiental.
Los contenidos y metodología de la UD consideramos que
son adecuados al desarrollo evolutivo de los estudiantes, ya que
a esta edad (14-15 años) se ha iniciado el desarrollo del razonamiento
adulto y formal, que les va a permitir comprender conceptos
más abstractos y, sobre todo, relacionar aspectos diversos
de ecología y observar su interdependencia. También en esta
etapa de adolescencia, se intensifica la adquisición de hábitos
de relación afectiva y social, de respeto y tolerancia. Para estudiar
este tema, el alumnado necesitará conocimientos muy elementales
de física y química (temperatura, cambios de estado,
disoluciones, etc.) y de biología (zoología y botánica fundamentalmente).
También se requiere conocimientos mínimos de geografía
(navarra, española y universal). Tales conocimientos se
han impartido –y adquirido– sobradamente en cursos anteriores.
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