Física y creatividad experimentales - Portal Académico del CCH ...

Asimismo, al final de cada estrategia se encuentra un recuadro con información sobre los autores y
diseñadores de la mayor parte de los dispositivos o montajes experimentales, en su mayoría profesores
del Colegio, las fuentes de donde se obtuvo la información, así como la bibliografía utilizada.
El libro para el alumno consta de la parte operativa de cada estrategia. Es decir, en cada una se incluyen
los objetivos que los alumnos han de lograr; las actividades desarrolladas alrededor de los dispositivos
y montajes experimentales; las actividades de aprendizaje incluidas como complemento de las
prácticas, como lecturas, cuestionarios, resúmenes, mapas conceptuales y ejercicios propuestos. No
todas estas actividades se incluyeron en todas las estrategias. Sin embargo, se trató darles variedad, con
la finalidad de desarrollar diversos aspectos del aprendizaje. En todos los casos las lecturas fueron escritas
por el autor de acuerdo con la bibliografía señalada. Al principio de cada estrategia se encuentra un
recuadro con cinco preguntas generadoras que tienen como propósito el iniciar la discusión, así como
establecer los conocimientos mínimos que el estudiante debe poseer al término de cada estrategia. Al
final se incluye una lista de libros recomendables, algunas páginas de Internet que se pueden consultar
y otro recuadro con información sobre autores y bibliografía. Todas las estrategias se desarrollaron
pensando en el trabajo en equipo.
Las estrategias de este paquete cubren en gran medida todos los contenidos de los programas ya
referidos. Se extrañará la ausencia de dispositivos o montajes en el tema de fuerzas. Las razones primordiales,
por una parte, es que los dispositivos utilizados actualmente son de uso normal para muchos
profesores y, por otra, que en este tema en particular los desarrollos experimentales no se han producido
tanto como en otros.
Hay muchos otros dispositivos que no se encontrarán aquí. El número de aparatos diseñados y construidos
por los profesores rebasa en mucho la capacidad de una sola persona para su sistematización
y el otorgamiento de sentido didáctico. Sin embargo, se consideraron aquellos que, en distintas ocasiones,
se han destacado por su pertinencia y utilidad. De manera personal, aunque no se incluyeron
todos los dispositivos existentes o diseñados en el Colegio, los que se tomaron en cuenta son aquellos
que promueven el aprendizaje con una buena probabilidad de éxito.
Espero que este trabajo sea para beneficio del Colegio y de aquellos que hagan uso de él. Esa fue
mi primera intención al elaborarlo.
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Mauricio Bravo Calvo
Naucalpan, México.
2007