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Hecht, E., Física en perspectiva, México, McGraw-Hill, 1993. Hewitt, P., Física conceptual, México, Trillas, 1996. Holton, G. y Brush S. G., Physics, the Human Adventure, from Copernicus to Einstein and Beyond, United States, Rutgers University Press, 2001. Jones, E. y Childers, R., Física contemporánea, México, McGraw-Hill, 2001. Tipler, P., Física para la ciencia y la tecnología, España, Reverté, 2001. Yavorski, B. M. y Pinski, A. A., Fundamentos de física 1, URSS, Mir, 1983. Zitzewitz, P., Física 1. Principios y problemas, Colombia, McGraw-Hill, 1996. 68
OBJETIVOS Al final el estudiante será capaz de: 1. Describir el comportamiento de imanes en configuraciones sencillas. 2. Describir y comprender el resultado de la interacción entre dos imanes. 3. Relacionar los campos magnéticos con los imanes que los producen. MATERIA A LA QUE APOYA: Física II. Unidad cinco Aprendizajes: Representará con dibujos o diagramas el campo magnético producido por dipolos magnéticos, como el de un imán. CONTENIDOS CONCEPTUALES Imanes Campo magnético Líneas de fuerza del campo magnético Interacciones magnéticas PROCEDIMENTALES Realización de lecturas Elaboración de resúmenes Montaje de diseños experimentales Análisis de datos INTRODUCCIÓN TEÓRICA 10 Magnetismo Algunos minerales, como el hierro o el níquel, tienen la propiedad de atraer otros cuerpos especialmente de hierro. A esta propiedad se le conoce como magnetismo. A los objetos que presentan este comportamiento se les denomina imanes. Cuando se esparcen limaduras de 69
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