Modelo de AutoevaluaciÃ³n ITM - Instituto TecnolÃ³gico Metropolitano

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2007 Los planes de mejoramiento se entienden como un conjunto sistemático de proyectos y acciones definidas y desarrolladas para intervenir o transformar aspectos por mejorar, resultantes del proceso de autoevaluación. Los planes de mejoramiento se pueden definir a mediano o a largo plazo de acuerdo con las necesidades Institucionales. El ITM tiene como referentes conceptuales los estudios epistemológicos pedagógicos y didácticos realizados por y para el Instituto, orientados a la construcción de los conceptos de tecnología, formación tecnológica, enseñanza de la tecnología, currículo, enseñanza, aprendizaje. Estos estudios están desarrollados en los aspectos metodológicos y prácticos del currículo y consignados en las siguientes publicaciones: URREGO GIRALDO, María Idilia y CASTAÑO DE JAUSORO, Luz Elena. Modelo Pedagógico. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 1, 1999. LÓPEZ JIMÉNEZ, Nelson Ernesto. Tendencias actuales del desarrollo curricular en Colombia. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 2, 1999 SÁNCHEZ CASTAÑEDA, José Marduk y otros. Hacía un sistema educativo colombiano: pensando en el país. Instituto Tecnológico Metropolitano, “Los cuadernos de la escuela” Nº 3, 2000. GÓMEZ CAMPO, Víctor Manuel El significado de las ciencias sociales y humanas en la formación tecnológica. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 4, 2000. SÁNCHEZ CASTAÑEDA, José Marduk. Sistemas educativos de Colombia y Francia: una mirada comparativa. Instituto Tecnológico Metropolitano, “Los cuadernos de la escuela” Nº 5, 2000. HOYOS VÁSQUEZ, Guillermo. Ciencia, tecnología y ética. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 6, 2000. HERNÁNDEZ RODRIGUEZ, Carlos Augusto. Hacia la construcción colectiva del conocimiento. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 7, 2001. SÁNCHEZ CASTAÑEDA, José Marduk, GÓMEZ CAMPO, Víctor Manuel y otros. Educación media técnica de calidad: propuesta propedéutica. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 8, 2004. SÁNCHEZ CASTAÑEDA, José Marduk, GÓMEZ CAMPO, Víctor Manuel y otros. Educación media en Colombia: caracterización y propuesta propedéutica para su articulación con la educación superior y el mundo del trabajo. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 9, 2004. 14 AUTOEVALUACIÓN
2007 CADAVID ALZATE, Gabriela y URREGO GIRALDO, María Idilia. Construcción Académica del ITM. Instituto Tecnológico Metropolitano, serie “Los cuadernos de la escuela” Nº 10, 2005. DÍAZ VILLA, Mario Y GÓMEZ CAMPO, Víctor Manuel. Formación por ciclos en la educación superior. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - ICFES, 2003 3.3 AXIOLÓGICO El conjunto de principios que la Institución ha definido como fundamento orientador de su desempeño y compromiso con la sociedad, conforma otro marco de referencia, el más importante, pues permite la vigilancia permanente sobre la coherencia, transparencia y fidelidad a la definición institucional con la que ésta se presenta ante ella y asume un propósito formativo. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES: El ITM adopta los principios contenidos en el Capítulo I del Título Primero de la Ley 30 de 1992, y en especial los siguientes 2 : Biofilia Es la atracción por el proceso mismo de la vida y, por tanto, de cualquier forma de crecimiento o transformación. La persona biófila ama la aventura misma de vivir; su visión es funcional y no mecánica, ve el todo más que las partes, prefiere la estructura al total de la suma, influye mediante el estímulo y no por la fuerza, disfruta de la vida y no de la mera excitación, concilia sin trauma los deberes y derechos en armonía con todos los seres de la naturaleza. En suma, la Biofilia crea las condiciones favorables para el desarrollo a escala humana de cada uno de los miembros de la institución, mediante la integración de los proyectos de vida personales a las actividades del estudio y del trabajo. Formación Integral La visión integral del hombre es el resultado de una visión integral de la vida. La concepción de la vida como una realidad irreductible conduce en forma natural, a la valoración de la integridad biológica y espiritual y al reconocimiento, en conjunto, de estas instancias del ser humano, como la base de sustentación que hace posible el equilibrio del individuo consigo mismo y con su entorno. 2 Estatuto General ITM. Artículo 5. 15 AUTOEVALUACIÓN
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