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A continuación señalamos algunas consecuencias de la colaboración y participación de la
familia en los procesos de enseñanza y aprendizaje (contrástalos con los que se han
mencionado previamente) y en las dinámicas del centro. Las ventajas o beneficios que se
pueden observar son los siguientes (Henderson y Berla, 1994):
(véase: www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/famncomm/pa100.htm):
Beneficios para el alumnado:
• Mayor rendimiento (calificaciones).
• Mejor asistencia y más deberes
hechos.
• Los alumnos se derivan menos a
educación especial.
• Mejores actitudes y comportamiento.
• Mayores tasas de
graduación/titulación.
• Mayor matriculación en educación
post-obligatoria.
escuela, familia, comunidad
Beneficios para la escuela:
• La motivación e implicación de los
profesores mejora.
• La valoración de los profesores por
parte de los padres es más positiva.
• Más apoyo de las familias.
• Mayor rendimiento del alumnado.
• La percepción de la escuela en la
comunidad también se ve mejorada.
Beneficios para la familia:
• Los padres tienen mayor confianza en la
escuela.
• El profesorado tiene mejores opiniones de
ellos como padres y mayores expectativas
hacia sus hijos.
• Los padres confían más en su capacidad
para ayudar a sus hijos en el aprendizaje, y
en ellos mismos como padres.
• Ellos mismos se suelen implicar en
actividades de formación continua.
• Se garantiza una mayor continuidad entre
las pautas que se dan entre la escuela y la
familia.
La colaboración puede darse de diferentes formas y en distintos grados
“Un componente de una escuela comunidad de aprendizaje es un programa
organizado de asociación entre la escuela, la familia y la comunidad con
actividades vinculadas a objetivos de la escuela. La investigación y el trabajo de
campo muestran que estos programas mejoran las escuelas, refuerzan a las
familias, estimulan el apoyo de la comunidad, e incrementan el rendimiento y el
éxito de los estudiantes” (Epstein, 2001; Henderson & Mapp, 2002; Sheldon, 2003)”.
Joyce L. Epstein and Karen Clark Salinas
(www.ascd.org/publications/ed_lead/200405/epstein.html)
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