Geometría y Medida - Escritorio de Educación Rural

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Matemática 5
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Es importante destacar aquí que para los niños no es evidente que un mismo
triángulo pueda ser, a la vez, isósceles y obtusángulo.
EJE
Geometría
y Medida
En el apartado “Plantear situaciones para sistematizar propiedades de los cuerpos
y las figuras” de este Cuaderno, se proponen actividades para ahondar en
el análisis de dichas caracterizaciones.
Las actividades de adivinanza se pueden plantear con diferentes conjuntos de
figuras o cuerpos, según las propiedades de los mismos que se quieran trabajar
y sistematizar posteriormente.
Por ejemplo, se podría trabajar con un conjunto de cuadriláteros de distintos
tipos para retomar las propiedades ya exploradas: lados congruentes y ángulos
rectos o no. Luego, para avanzar sobre otra propiedad, como el paralelismo de
los lados, que diferencia a los paralelogramos de otros cuadriláteros, se podría
indicar que no se puede preguntar por la congruencia de los lados. De este
modo, la atención se dirige a los ángulos y las relaciones de perpendicularidad
o no entre los lados. La noción de paralelismo entre dos lados podría surgir así
ligada a la perpendicularidad de los mismos a un tercero.
A continuación se podrá proponer, por ejemplo, una actividad que permita discutir
sobre la idea de diagonal de un cuadrilátero como la siguiente:
1. Dado el siguiente conjunto de figuras, elegí una y elaborá un listado de
pistas que posibiliten adivinar la que seleccionaste.