Geometría y Medida - Escritorio de Educación Rural

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Matemática 5
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que dan lugar a los grupos que armaron, comparen los elementos incluidos en
los grupos en cada caso, y discutan si un mismo triángulo puede pertenecer a
más de uno de los grupos formados.
Otra actividad de sistematización posible es solicitar a los alumnos que armen,
en forma individual, un cuadro donde ubiquen las propiedades de las figuras o
cuerpos que hayan explorado, y, luego, presentar algunas preguntas donde las
propiedades se utilicen para justificar la verdad o la falsedad de ciertas afirmaciones
17 . Por ejemplo, en relación con los cuadriláteros, se podría proponer.
EJE
Geometría
y Medida
• Completá el siguiente cuadro, dibujando un cuadrilátero en cada sector.
Diagonales
perpendiculares
Diagonales no
perpendiculares
Diagonales
diferentes
Una es
cortada
en su
punto medio
Las dos
se cortan en
sus puntos
medios
Dos pares
de lados
paralelos
Un par de
lados
paralelos
Dos pares
de lados
paralelos
Un par de
lados
paralelos
Diagonales
iguales
Una es
cortada
en su
punto medio
Las dos
se cortan en
sus puntos
medios
17
Recomendación de lectura: véase el apartado “La gestión de la clase” en relación con los
tipos de argumentos que elaboran los chicos, en “Enseñar Matemática en el Segundo Ciclo”
de este Cuaderno.