Geometría y Medida - Escritorio de Educación Rural

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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Serie
Cuadernos para el aula
Al inicio de este apartado, mencionábamos que existe una similitud entre el itinerario
que proponemos que los alumnos recorran con el fin de construir las fórmulas
para calcular, por ejemplo, el área de una figura, y la construcción de los algoritmos
de las operaciones a las que hacíamos referencia en el Eje “Número y
Operaciones”. Esta similitud radica en que en los dos casos sostenemos que la sistematización
de los algoritmos y las fórmulas tiene que darse a partir de un trabajo
de recuperación 22 de los procedimientos de los alumnos. Esto implica que, en un primer
momento, debemos entender dichos procedimientos para poder hacernos
cargo del proceso de evolución de los mismos, hasta llegar al procedimiento experto.
A continuación, presentamos algunos procedimientos utilizados por alumnos de
5º año/grado para calcular el área de figuras que no son rectángulos y que muestran
diferentes conocimientos, tanto en el campo geométrico como en el aritmético.
Daniel
Ignacio
22
Recomendación de lectura: véase el apartado “Las situaciones de enseñanza”, en “Enseñar
Matemática en el Segundo Ciclo” de este Cuaderno.