Geometría y Medida - Escritorio de Educación Rural

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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Serie
Cuadernos para el aula
2. a) ¿ Qué forma deberían tener las caras laterales de un prisma si su base
fuera cada una de las siguientes figuras
b) ¿ Cómo podrían ser las caras laterales de un prisma si las bases son
trapecios
c) ¿ Es posible construir prismas con cada una de las siguientes figuras
como caras laterales
Otras actividades que dan lugar a la descripción de figuras y cuerpos son aquellas
en las que, dado uno de ellos, hay que elaborar un mensaje para que otro
pueda reproducir una figura o un cuerpo exactamente igual. Se trata de una actividad
muy interesante, ya que los niños deben poner en juego los conocimientos
que tienen en relación con la figura o el cuerpo que están trabajando y explicitarlos.
Aquí la exigencia de más o menos detalles, de más o menos precisión
en la descripción, está regida por la necesidad de que, finalmente, las dos figuras
puedan superponerse o los cuerpos sean iguales.
En particular, como la propuesta para este año es continuar el estudio de los
cuadriláteros incluyendo las propiedades de sus diagonales, podremos presentar
una secuencia de actividades de elaboración de mensajes, como la siguiente.
Secuencia para avanzar en el conocimiento de las figuras: “Las diagonales
de los cuadriláteros”
Actividad 1
El docente plantea oralmente la siguiente consigna: Cada grupo tiene que
escribir un mensaje que contenga la información que sea necesaria sobre
la figura que le tocó, formada por un rectángulo y un triángulo isósceles,
como para que el otro grupo con el que forman equipo pueda construir la