Geometría y Medida - Escritorio de Educación Rural

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Matemática 5
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En Segundo Ciclo, y en particular en 5º año/grado, es conveniente que los alumnos
se desprendan de este tipo de situaciones y se involucren en análisis más
próximos a un nivel teórico, como por ejemplo el que proponemos para la relación
entre perímetros y áreas que se plantea más adelante en el apartado
“Plantear situaciones para explorar relaciones entre perímetros y áreas”.
EJE
Geometría
y Medida
Respecto de longitudes, pesos y capacidades, proponemos avanzar en el uso de
las equivalencias entre unidades para estimar el resultado de un cálculo en el
que intervienen cantidades expresadas con diferentes unidades. Para el tratamiento
de la superficie, incluimos el significado de medir esta nueva magnitud,
la diferencia entre sus unidades de medida y las de las longitudes, el cálculo
exacto y aproximado de áreas de distintas figuras y la relación de esta magnitud
con el perímetro. En cuanto al estudio del perímetro, planteamos la exploración
de lo que sucede con esta medida al hacer variar las formas geométricas.
Tanto el perímetro como el área pueden considerarse parte del mundo aritmético
y, de hecho, muchas veces la enseñanza los ha reducido a la realización de una cuenta,
pero puesto que son medidas asociadas a figuras, el aspecto geométrico también
entra en la consideración de los conocimientos involucrados en este tipo de situaciones.
Por otra parte, para que el cálculo con algoritmos y fórmulas tenga sentido para
los alumnos, estas sistematizaciones deben ser el cierre de un proceso que se inicia
en las mediciones efectivas y en la elaboración personal de procedimientos para la
determinación de las medidas. En este año avanzaremos solo hacia las primeras fórmulas
de cálculo de área de figuras como el cuadrado y el rectángulo.
Afirmábamos en el apartado referido a los números racionales que uno de los
significados que debemos abordar para su estudio es el de la medida. Es decir,
aquellas situaciones en las que se trata de cuantificar las veces que “entra”
una cantidad elegida como unidad en otra, y ese número de veces no siempre
puede expresarse con un número natural. Los números racionales, en su expresión
fraccionaria o decimal, nos permiten en estos casos cuantificar la medida
y escribirla. Ahora bien, algunas cantidades, como los perímetros y las superficies,
se refieren a nociones geométricas y, por lo tanto, en los problemas que
se estudian intervienen también las propiedades de las figuras. En este sentido,
cabe señalar que a la hora de planificar la enseñanza debemos distinguir
qué problemas plantear si el objeto de estudio son los números racionales,
cuáles si es la medida y cuáles si son las propiedades de las figuras, determinando
en qué aspectos se pone el énfasis.