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Infancias Mexicanas: Rostros de la desigualdad No obstante estos avances, para el cumplimiento de la Ley General de las Personas con Discapacidad aprobada recientemente el Movimiento Nacional de Personas con Discapacidad y decenas de Organismos Sociales planean la necesidad de avanzar en el cumplimiento de la misma a través de dos acciones primordiales: * Instruir a la Secretaría de Salud y a la Dirección General del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, concertar las acciones necesarias para la ejecución de lo estipulado por la Ley General de las Personas con Discapacidad; * Instruir la Secretaría de Hacienda y Crédito Público considerar en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2006, los recursos necesarios para dar cumplimiento a lo que establece la Ley General de las Personas con Discapacidad. Mirada a la acción * Es necesario contar con información actualizada que permita conocer los avances y resultados de las acciones emprendidas en esta materia por el Estado, así como con el registro de niñas y niños discapacitados en forma apropiada. * Se requieren establecer medidas para disminuir la discriminación hacia la infancia discapacitada en el medio familiar, escolar y comunitario, así como aquellas que mejoren la infraestructura para el mejor desarrollo de esta población. Se debe dar continuidad y fortalecer el proyecto educativo de integración escolar, cuyos principios son compatibles al espíritu de la Convención. Diversos eventos mediáticos han incrementado la preocupación social por la infancia con capacidades diferentes, sin embargo ésta enfrenta diferentes enfrenta diversos obstáculos: * Prevalece un enfoque que reduce la situación de niñas y niños a su situación de desventaja, sin que se les reconozcan a nivel social su condición de sujetos de derechos. * Es incipiente la sensibilidad social sobre las prácticas y concepciones discriminatorias hacia niñas y niños con alguna discapacidad, sobro todo en regiones y poblaciones en condiciones de extrema pobreza. La discriminación ocurre también en escuelas y diversas instituciones públicas. * Se privilegian modelos de atención y rehabilitación centralistas que no fortalecen las capacidades de familias y comunidades de criar y atender a la infancia con discapacidades. * Se carece de infraestructura apropiada para facilitar el acceso y estimular el desarrollo de niños y niñas con discapacidad. * No existe registros confiables sobre el número, tipo y características de niñas y niños con alguna discapacidad. * Existe desarticulación entre las políticas públicas relacionadas con infancia discapacitada que desarrollan distintas instancias de gobierno a niveles tanto federal como estatal y municipal. 124 Red por los Derechos de la Infancia en México
Informe Alternativo para el Comité de los Derechos del Niño de la Organización de las Naciones Unidas 1999-2004 6. Educación, un derecho de la infancia 125 www.derechosinfancia.org.mx
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