MANUAL DE MERAP - CARE Climate Change

PASO 3: Una vez construido el recuadro básico que detalla el rango de condiciones climáticas esperadas, se
pueden separar diferentes escenarios. Estos escenarios reflejan muchas veces tanto los cambios promedio como los
potencialmente más extremos a pesar de altos grados de incertidumbre. Por ejemplo, si se anticipan cambios en
las lluvias pero hay un alto grado de incertidumbre, los tres escenarios se pueden considerar para reflejar la mayor
disminución, el mayor aumento, y ningún cambio en las lluvias.
PASO 4: Luego los participantes consideran el posible impacto de cada uno de estos escenarios sobre los
lugareños de diferentes géneros y edades, y diferentes grupos socioeconómicos o de subsistencia, y el impacto sobre
sus mediosde subsistencia, su rol en ellos, sus entornos, los sistemas sociales y las infraestructuras/servicios de los
cuales dependen. Use preguntas condicionales del tipo “¿Qué pasaría si…?” Puede ser de ayuda crear dibujos o mapas
para ilustrar los impactos y facilitar las conversaciones. Tales discusiones deben también identificar áreas donde
los impactos a un sistema puedan afectar a otros. Por ejemplo, si la generación de electricidad es vulnerable ante
inundaciones, entonces se pueden anticipar también problemas en los sistemas de comunicación o en la producción
agrícola que depende de agua bombeada. Este paso permite la identificación de áreas donde se anticipa vulnerabilidad
en los sistemas básicos bajo diferentes escenarios climáticos. Estos se convertirán en el enfoque de discusiones
comunitarias sobre opciones para la planificación de adaptación al nivel comunitaria o de distrito (ej. punto de
referencia y metas). A continuación un ejemplo:
Parámetro climático Escenario Efectos Impactos sobre la gente y el medio ambiente local
[se pueden hacer columnas separadas para los impactos
sobre la seguridad alimentaria, sistemas claves, servicios,
infraestructura].
Lluvias monzónicas Baja volumen Reducción en humedad
del suelo, periodos secos,
flujo bajo de ríos/ arroyos.
Cosechas fracasan; gente con hambre. Manantiales
se secan. Incendios forestales. Falla las instalaciones hidroeléctricas
de baja potencia a filo de agua (sin embalse)
Mismo volumen, más
erráticos, intensidad alta
Periodos secos, más
escorrentía, infiltración
reducida, inundaciones,
degradación de ríos,
derrumbes
Cosechas en tensión, con riesgo de secarse y vulnerable a
pestes y enfermedad, erosión del suelo, pérdida de tierra y
otros bienes, muerte, infraestructura dañada.
Tiempo reducido
(Retrasado y/o termina
temprano)
Temporada de cultivo
más corto
Semilleros de arroz demasiado maduros en el almácigo,
siembra retrasada, cosechas no maduran.
Alto volumen
Inundaciones, degradación
de ríos, derrumbes,
aumento en humedad del
suelo.
Saturación de las cosechas, cosechas susceptibles a
pudrición o a enfermedades, cosechas que no pueden
madurar. Infraestructura dañada. Mejores cosechas
pos-monzón.
PASO 5: Los escenarios se revisitan periódicamente a la luz de la experiencia local y de nueva información
científica. Los cambios en los mismos escenarios, y las comparaciones de lo que se imaginó y lo que pasó se piensan
en la comunidad. El aprendizaje retroalimenta la planificación inmediata y la revisión de los escenarios principales.
EJEMPLO: EVALUAR LA VULNERABILIDAD DE LOS SISTEMAS ACUÁTICOS
Mapear los sistemas principales de agua en un área incluiría ríos, manantiales, pozos, canales de irrigación y los
sistemas de distribución de agua potable de los pueblos. El estatus actual de estos sistemas se discute en relación
con la primera columna del recuadro de escenarios, y se pregunta ‘¿Cómo funciona el sistema de irrigación en un
verano típico? ¿Dónde funciona bien? ¿Cuáles son los problemas? Se exploran las razones por qué un sistema funciona
o no funciona.‘ ¿Se debe a un asunto físico como la falta de agua para irrigar, o a un asunto social como de casta/
exclusión, o a uno institucional como la falta de fondos para darle mantenimiento?’ Esto resulta en un retrato claro
de las fortalezas y debilidades físicas e institucionales de los sistemas. A esto le sigue una consideración sobre cómo
los sistemas responderían en futuros escenarios en las diferentes escalas de tiempo. Por ejemplo, ‘¿Cómo funcionaría
el sistema de irrigación a los cinco años si fuera 5° más caliente y mucho más húmedo de lo que es actualmente en
el verano?’ Pasar por una serie de preguntas como estas proporciona claridad sobre las funciones y retos que pueden
enfrentar la irrigación y los acueductos en el futuro.
Manual de Merap | 63