Ciencias de la Naturaleza.

IntroducciónCon esta unidad didáctica pretendemos hacer una ejemplificaciónde cómo se podría trabajar cualquier otro tema del currículode primer ciclo.El eje central son los objetivos, que deben estar bien concretadosy divididos por niveles de dificultad. Estos objetivos debe conocerloscon claridad el alumnado de manera que sean capacesde autoevaluar los conocimientos adquiridos. El alumnado debeser consciente de sus limitaciones y excelencias y debe aspirar aconseguir los objetivos que crea adecuados a su nivel.Conocidos los objetivos pasamos a los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptualesdeben ser iguales como punto de partida y cada alumno deberá alcanzarlos que pueda dependiendo de su capacidad de aprendizaje.Para trabajar los contenidos conceptuales, los hemos divididoen tres partes: anatomía, fisiología e higiene, cuidados y salud.Consideraremos de especial importancia para el alumnado de nivelbásico la adquisición de conceptos relativos a higiene, cuidadoy salud y para el nivel de excelencia el conocimiento de todoslos órganos y el funcionamiento de los mismos para realizar lafunción de nutrición.En cuanto a los procedimientos, todo el alumnado deberá habituarsea trabajar con modelos anatómicos y lograr una localizaciónexacta de cada uno de los órganos, desde modelos mudos(nivel básico) a modelos dibujados por ellos mismos (nivel de excelencia).Todos tendrán un cuaderno personalizado con mayor omenor cantidad de contenidos y todos deberán ser capaces de realizartrabajos en grupo con mayor o menor precisión, colaboración,participación, según nivel.Los contenidos actitudinales son importantes para todos,pero al alumnado del nivel básico es al que deberemos valorárselosespecialmente dada la dificultad que conlleva una actitud positivacuando las dificultades de aprendizaje son aparentes. Por elcontrario, al alumnado del nivel de excelencia se los deberemosexigir como condición indispensable.Las actividades son el siguiente contenido de la unidad. Hemospropuesto unas unidades variadas que posibiliten la consecuciónde los objetivos. Son actividades modelo y aunque hay actividadesespecíficas de cada nivel, hemos pretendido que la mayoría laspuedan realizar los alumnos de los tres niveles, cada uno segúnsus posibilidades; la exigencia y corrección de las mismas tambiéndeberá ser diferente para cada alumno o grupo de alumnos.En cuanto a la metodología, se pretende que sea activa de maneraque cada alumno sea capaz de trabajar a su ritmo y vaya adquiriendolos contenidos según sus capacidades y ritmo de trabajo.La evaluación se iniciará desde el comienzo del tema e iremosevaluando el grado de consecución de los objetivos. Proponemosfinalizar la evaluación con una ficha de valoración del tema yunas propuestas para mejorar el trabajo del aula.Introducción • 165