Ciencias de la Naturaleza.

Orientacionesdidácticas.MetodologíaTrataremos en todo lo posible de utilizar un aprendizaje constructivistabasado en el análisis del conocimiento previo que yaposee el alumno y del que, a veces, no es consciente. A partir deahí iremos “construyendo el aprendizaje”, apoyados lo más posibleen una autoevaluación y evaluación continua.1.º Para ello, haremos primero una EVALUACIÓN INICIALdel tema con preguntas sobre lo que puede saber con contestacionescomo “lo desconozco”, “sé un poco”, “lo sé bien”, “lo sabríaexplicar”, etc., para que el alumno tome conciencia de su situacióny nosotros también.Otra opción es pedirle que en un folio escriba a la izquierdatodos los conceptos que se le ocurran relacionados con el tema(materia, masa, sólido, líquido, etc.) y luego pedirle que lo relacioneen un mapa conceptual y que lo cuente, valorando cadaconcepto, cada enlace, cada nivel, etc., con el fin de realizar otroal final de la unidad y constatar la gran sorpresa de ver lo que seha conseguido mejorar, que en realidad es lo que hay que valoraren la evaluación.Se puede hacer una redacción sobre lo que se sabe del temaaunque esto les suele resultar muy costoso. Se puede realizar unalluvia de ideas sobre lo que se sabe del tema pero esto sirve pocoa nivel individual para medir el avance que se produce.2.º Se le comentarán y anotarán en la pizarra al alumno paraque los copie o se le darán fotocopiados los objetivos de la unidadindicando cuáles son básicos, propedéuticos, o de excelencia. Sise cree oportuno se puede personalizar indicando los objetivosque se cree deben alcanzarse como mínimo.3.º Se empezará a explicar el tema de forma que simultáneamentey por parte de todos se vaya construyendo al hilo de la explicaciónun ejemplo de mapa conceptual que servirá de apoyoteórico a los tres niveles de referencia.A continuación, de cada parte de la explicación los alumnosirán haciendo las actividades según el nivel de referencia que seles haya adjudicado y que no tiene necesariamente que ser el mismoen todas las unidades, aunque a menudo coincidirá.En algún caso, terminadas con tiempo las actividades de sunivel de referencia, se propondrán alguna actividad o actividadesdel nivel inmediato superior.4.º Se realizarán actividades de laboratorio intercaladascomo apoyo a las explicaciones.Estas actividades tendrán como finalidad que el alumno/a interioricey explique los procesos de la práctica y en las preguntasque se propongan se dé una respuesta abierta y variada cuidandoque al proporcionarlas quede clara esa intención abierta y diversificada.Siempre habrán de ser también razonadas. Los alumnostrabajarán en grupos pequeños y se valorará su actitud, orden,limpieza, colaboración en el equipo, etc.Orientaciones didácticas. Metodología • 209