psicología social: perspectivas y aportaciones hacia un mundo posible

328 Psicología social: perspectivas y aportaciones hacia un mundo posibledivino de forma aleatória e imprevisível deixa de fazer sentido e impõe-se a árdua tarefa de promovera criatividade, nas suas formas mais quotidianas, mais modestas, ou correremos o risco de cairna estupefacção que abalou os EUA em 1957, aquando do lançamento do Sputnik. Os novos desafiosexigem soluções criativas e os velhos problemas como a fome, a guerra, as doenças incuráveis,não compactuam com as respostas já existentes e manifestamente insuficientes. A acumulação desaberes dissociada de uma leitura criativa leva, no limite, a uma mera reprodução de saberes e osperitos surgem como uma mais valia suspeita, face às máquinas que tão bem desempenham as maisdiversas tarefas.Todos nós almejamos, em última instancia, a grande criatividade, as grandes produções científicas,artísticas ou tecnológicas, decorrentes de muitos anos de investimento numa determinada áreado saber e de um processo de integração no domínio do conhecimento e de aceitação pela comunidadeque aprecia e julga a sua originalidade. No dia-a-dia procuramos desenvolver a pequenacriatividade, a capacidade de apresentar novas ideias, ideias originais e arriscadas, a capacidade deequacionar novos problemas e a capacidade de lidar com a ambiguidade das múltiplas soluções.Aliás, foi Guilford (1950) quem alertou a comunidade dos psicólogos americanos (apa) e a comunidadeem geral para a necessidade de se promover e avaliar a criatividade das pessoas comuns,através de alguns critérios definidores do denominado pensamento divergente, tais como a fluência,a flexibilidade, a originalidade e o levantamento de novas questões.Apesar da distinção conceptual entre a grande e a pequena criatividade, apresentada por Treffinger(1987) e amplamente assumida por Csikszentmihalyi (1988), e apesar de em última instânciahaver quem defenda que a invenção não é verdadeiramente ex nihilo, na medida em que tudo oque se produz é sempre o resultado de um acto de combinação (Perkins, 1981), não esqueçamos osos estudos longitudinais efectuados por E. P. Torrance e seus colaboradores (Torrance & Torrance,1974; Torrance, 1988). Haveria uma correlação entre os resultados obtidos no ttct (torrance test ofcreative thinking), denunciador da pequena criatividade a que aludimos, e as produções criativasna idade adulta, próprias da grande criatividade.De forma semelhante, o estudo de meta-análise de Barron e Harrington (1981), sobre a validadepreditiva dos testes de criatividade, aponta para uma correlação positiva entre os resultadosdos testes de pensamento divergente e o desempenho criativo adulto nos mais diversos domíniosdo saber.Visando a construção de uma atitude crítica numa sociedade que continua a valorizar preferencialmentea atitude conformista, envolvemo-nos no programa de enriquecimento “A Pirâmide”, peloincentivo ao rompimento com o mero pensamento convencional, com a mera assunção de directrizes,com o medo de tomar decisões e assumir riscos e com o hábito de não equacionar soluçõesalternativas, por poderem parecer pouco adequadas e pouco securizantes.No dizer de alguns meninos não temos medo de assumir que “As Sara’s são mesmo disparatadas”e que “Uma idéia que não é perigosa não merece nem mesmo ser chamada de idéia.”(Oscar Wilde).