Proyecto Educativo de la Facultad. - Universidad del Quindio ...

Facultad de Educación. Proyecto Educativo P.E.F. 2008-2011 44las problemáticas educativas antes de su desempeño docente, además de poderconvertirse en guía, si así lo desea, de su trabajo de grado. Esta fase se desarrollará conel asesoramiento de profesores tutores que impulsarán la retroalimentación constante,vigilarán el manejo pedagógico y ayudarán en la planificación y ejecución de losproyectos de aula y, lo más importante, motivarán el deseo de ser maestros innovadores.• Ambiente pedagógico y trabajo de diseñoEl practicante-investigador se autocuestiona, descubre, reflexiona y examinaesquemas y modelos que subyacen en la práctica de las aulas y, a la vez, es capaz dediseñar, aplicar y evaluar proyectos pedagógicos específicos para las problemáticasencontradas. Esto quiere decir que la actividad del practicante no se puede reducir aobservar los medios y los procedimientos de clase, sino que debe interpretar el contextoconcreto y, a la vez, elaborar y proponer una intervención progresiva.• Plan de acción y desempeño docenteEn el plan de acción se tendrá en cuenta la capacidad de observación, el análisis,la teorización, la síntesis, la comparación, la aplicación. Para lograrlo el estudiantecontemplará, entre otros, los siguientes aspectos: elección y análisis del problema,conocimiento de los saberes específicos y de los lineamientos curriculares y estándarespropios de su área, así como las estrategias para la acción. Todo esto se puede alcanzar,mediante la coordinación de todos los factores y actores que intervienen en el proceso,ubicado en un contexto social cultural específico.El estudiante en prácticas, después del período de observación y de diseño deuna unidad o secuencia didáctica, pone a prueba sus saberes disciplinares ymetodológicos. Entre ellos cabe destacar:• Las características del conocimiento de la materia que se va a enseñar y sutransposición didáctica• El conocimiento pedagógico• El conocimiento de las metas y objetivos de la educación• El conocimiento de los lineamientos curriculares y estándares de calidad• Los saberes procedimentales y actitudinales• La capacidad para observar, investigar y generar procesos de cambio• La creatividad para elaborar proyectos de aula• La capacidad para socializar experienciasEl análisis y la reflexión de todos estos saberes facilitan al practicante laapropiación de su nuevo rol docente, la determinación de las problemáticas que surgende la observación y la ejecución del plan de acción que se realiza a medida que vadesarrollando la indagación. Esta problematización se sistematiza en bitácoras quefacilitan el manejo de propuestas específicas para el aula de clase y para el desarrollo