Proyecto Educativo de la Facultad. - Universidad del Quindio ...

Facultad de Educación. Proyecto Educativo P.E.F. 2008-2011 45del proyecto de investigación con el cual el estudiante-practicante puede graduarse, siesa es la dirección de trabajo de grado con la cual está de acuerdo.Estas tres fases se logran si se da una interrelación entre los saberesdisciplinares, los saberes de la educación básica y los saberes profesionales.5.4 Evaluación de la práctica profesional pedagógicaLa evaluación de la práctica profesional pedagógica se considera como unproceso formativo en el cual convergen todos los aspectos contemplados en estedocumento como cualidades para el desempeño de la labor docente. En este sentido, alfinal del periodo de la práctica y, de conformidad con las reflexiones y puesta en acciónde cada una de las etapas, se dará una calificación final que refleje el desempeño delpracticante en su formación como futuro profesional de la educación.En esta dirección, los programas harán uso de diversas modalidades deevaluación: heteroevaluación (efectuada por el docente); coevaluación (llevada a caboentre los estudiantes); y autoevaluación (realizada por el alumno sobre su propioproceso y desempeño). Estos tipos de evaluación estarán en concordancia con lasmetodologías aprobadas por cada Programa académico, ya que se reconoce que tanto lanaturaleza de la evaluación como su operativización práctica en las aulas corresponden aaspectos realmente complejos que buscan obtener información sobre el proceso de enseñanzay de aprendizaje con la doble finalidad de valorar, por una parte, la utilidad de losprocedimientos (estrategias y técnicas) utilizados por el profesor y, por la otra, dereflexionar sobre los aprendizajes conseguidos por los estudiantes. Para lograrlo, es necesarioque el profesorado disponga de instrumentos variados que le permitan valorar la forma en laque se está llevando a cabo el aprendizaje. En este punto, resulta importante diferenciarentre los conceptos de evaluación y de calificación. Para Lomas (1999: 338):La función de la evaluación es obtener información significativa sobre elproceso de enseñanza y aprendizaje con la intención de valorar la adecuación de losobjetivos, de la selección de los contenidos y de las estrategias didácticas utilizadas enel aula. La función de la calificación es reflejar el grado (insuficiente o suficiente) deaprendizaje obtenido por cada alumno o alumna y acreditar académicamente el nivel delos conocimientos adquiridos en una determinada secuencia de aprendizaje.5.5 Investigación pedagógicaLa actividad investigativa al develar, reconocer y resolver problemáticas se tornaen un eje central de desenvolvimiento en el que se reclama la necesidad de convertir elacto de enseñar en una actividad de investigación, sin perder su carácter de docencia. Lainvestigación se convierte así en núcleo de transformación de lo educativo, de lopedagógico-didáctico integrado al espacio cultural y social (PEF, 2000). De hecho, lainvestigación atraviesa transversalmente la estructura curricular al vincular a losestudiantes a un proyecto de investigación para la realización de actividades de diferente