Pautas y actividades hacia la educación en sexualidad ... - Prenatal

NOTAS FINALES1 .2 and .3 .4 . Ver también el énfasis que hace laUNESCO para la educación en derechos humanos y empoderamiento degénero en: .5 World Association for Sexual Health. 2008. Sexual Health for theMillennium. A Declaration and Technical Document. Minneapolis: WorldAssociation for Sexual Health.6 Senderowitz, J., Kirby, D. 2006. “Standards for curriculum-basedreproductive health and HIV education programs.” Arlington, VA: FamilyHealth International/YouthNet.7 En diferentes entornos los programas educativos pueden usar términoscomo “habilidades para la vida”, “educación en vida familiar”, “educaciónen salud” o “educación en población”. Un sólo currículo permite a las ylos profesionales de la educación desarrollar o modificar currículos (oplanes de lecciones) para educación bajo cualquiera de estos títulos.8 Estos derechos humanos han sido respaldados por la mayoría de lasnaciones y se citan a lo largo de ese documento.9 Este documento usa el término “igualdad de género” para referirse alconcepto de que todos los seres humanos — sin importar su género —son iguales y tienen derecho de igual trato. Otros documentos tambiénse refieren a conceptos similares bajo el término de “equidad de género”.10 Dunkle, K., R. Jewkes, H. Brown, G. Gray, J. McIntyre y S. Harlow. 2004.“Gender-based violence, relationship power, and risk of HIV infectionin women attending antenatal clinics in South Africa,” The Lancet 363:1415–1421; Jewkes, R., C. Vundule, F. Maforah y E. Jordaan. 2001.“Relationship dynamics and teenage pregnancy in South Africa,” SocialScience & Medicine 52: 733–744; Karim, A.M., R. Magnani, G. Morgan yK. Bond. 2003. “Reproductive health risk and protective factors amongunmarried youth in Ghana,” International Family Planning Perspectives 29:14–24; Koenig, M., I. Zablotska, T. Lutalo, F. Nalugoda, J. Wagman y R.Gray. 2004. “Coerced first intercourse and reproductive health amongadolescent women in Rakai, Uganda,” International Family PlanningPerspectives 30: 156–163; Martin, S., L. Matza, L. Kupper, J. Thomas, M.Daly y S. Cloutier. 1999. “Domestic violence and sexually transmitteddiseases: The experience of prenatal care patients,” Public Health Reports114: 262–268; Pleck, J.H., F.L. Sonenstein y L.C. Ku. 1993. “Masculinityideology: Its impact on adolescent males’ heterosexual relationships,”Journal of Social Issues 49: 11–29; Pulerwitz, J. y G. Barker. 2008.“Measuring attitudes toward gender norms among young men in Brazil:Development and psychometric evaluation of the GEM scale,” Men andMasculinities 10(3): 322–338; Stephenson, R., M.A. Koenig, R. Acharyay T.K. Roy. 2008. “Domestic violence, contraceptive use, and unwantedpregnancy in rural India,” Studies in Family Planning 39(3): 177–186;Zambrana R.E., C.J. Llewlly, S.S. Boykin y S.D. López. 2004. “Latinasand HIV/AIDS risk factors: Implications for harm reduction strategies,”American Journal of Public Health 94: 1152–1158.11 Ver, por ejemplo, Kirby, D., B. Laris y L. Rolleri. 2007. “Sex and HIVeducation programs: Their impact on sexual behaviors of young peoplethroughout the world.” Journal of Adolescent Health 40: 206–217.Kirby et al., en contraron que dos tercios de los programas resultan enque los estudiantes reportan un cambio en su comportamiento; sinembargo, la mayoría de las evaluaciones que analizaron el efecto de unprograma de educación sexual/VIH sobre los resultados en materiade salud reproductiva (específicamente el embarazo no planeado olas infecciones de transmisión sexual) no pudo demostrar un impactoestadísticamente significativo.12 Jewkes, R., M. Nduna, J. Levin, N. Jama, K. Dunkle, A. Puren y N.Duvvury. 2008. “Impact of Stepping Stones on incidence of HIV andHSV-2 and sexual behaviour in rural South Africa: Cluster randomisedcontrolled trial,” British Medical Journal 337(a506): 1–11; Pulerwitz,J., G. Barker, M. Segundo y M. Nascimento. 2006. “Promoting moregender-equitable norms and behaviors among young men as an HIV/AIDS prevention strategy,” HORIZONS Final Report. Washington, DC:Population Council. También, ver la lista de programas innovadores enlos Recursos Adicionales al final del libro de Actividades.13 Los ODM son una lista de ocho objetivos (que incluyen la erradicaciónde la pobreza extrema y el hambre, el logro de la educación primariauniversal, la promoción de la igualdad de género y el empoderamientode las mujeres; y el mejoramiento de la salud materna) aprobadospor la Asamblea General de las ONU. Los ODM comprometen a lacomunidad internacional con una visión expandida del desarrollo y hansido aceptados comúnmente como un marco de referencia para medir elavance del desarrollo.14 Ver notas finales 1–5.15 Dependiendo de la demanda, puede desarrollarse una versión separadapara la enseñanza de estudiantes más jóvenes. Por favor comuníquesecon las editoras para mayor información.15