Pautas y actividades hacia la educación en sexualidad ... - Prenatal
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SUGERENCIAS PARA MAESTROSGÉNEROHaga énfasis <strong>en</strong> que el término “género” se refiere tanto a los niños como a <strong>la</strong>s niñas.Haga uso de ejemplos concretos sobre aspectos de género — tomados ya sea del libro de ACTIVIDADES,o de su propio <strong>en</strong>torno. Los ejemplos que son reconocibles pued<strong>en</strong> ayudar a que <strong>la</strong>s y los estudiantescompr<strong>en</strong>dan que el género es más que una idea abstracta.Continúe poni<strong>en</strong>do énfasis <strong>en</strong> que tanto los niños como <strong>la</strong>s niñas pued<strong>en</strong> b<strong>en</strong>eficiarse de unas normas yacuerdos de género m<strong>en</strong>os rígidos. Recuerde que muchos estudiantes ya han elegido adoptar roles m<strong>en</strong>osconv<strong>en</strong>cionales y que se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong> bi<strong>en</strong> respecto a sí mismos.D<strong>en</strong>tro de una cultura determinada, así como <strong>en</strong>tre culturas, <strong>la</strong> dinámica de género toma difer<strong>en</strong>tes formas.Sea s<strong>en</strong>sible a <strong>la</strong> naturaleza (y variabilidad) de <strong>la</strong> dinámica de género <strong>en</strong> su <strong>en</strong>torno cultural local.Comi<strong>en</strong>ce con ejemplos sobre <strong>la</strong> desigualdad y <strong>la</strong> discriminación que <strong>la</strong>s y los estudiantes reconozcan(como el racismo o el estigma asociado con el VIH y el SIDA). Estos ejemplos les ayudarán a compr<strong>en</strong>der <strong>la</strong>desigualdad y <strong>la</strong> discriminación <strong>en</strong> su re<strong>la</strong>ción con el género.El tema de roles de género puede g<strong>en</strong>erar reacciones a <strong>la</strong> def<strong>en</strong>siva o de hostilidad. P<strong>la</strong>nifique formas desuavizar discusiones pot<strong>en</strong>ciales y mant<strong>en</strong>er un diálogo abierto y respetuoso.Recuerde que muchos estudiantes han experim<strong>en</strong>tado viol<strong>en</strong>cia. Hab<strong>la</strong>r acerca de este tema requierede s<strong>en</strong>sibilidad y p<strong>la</strong>nificación. Establezca un ambi<strong>en</strong>te seguro de apr<strong>en</strong>dizaje. Proporcione un apoyoapropiado y refer<strong>en</strong>cias según sea necesario.Apoye los esfuerzos de <strong>la</strong>s y los estudiantes para procesar sus s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>tos. Cuestionar nuestras propiasactitudes, o <strong>la</strong>s de <strong>la</strong> g<strong>en</strong>te que nos rodea puede ser difícil o confuso. Pero esto es posible y puede ser unaexperi<strong>en</strong>cia empoderadora.Fom<strong>en</strong>te un ambi<strong>en</strong>te seguro para <strong>la</strong> discusión abierta. Considere <strong>la</strong> posibilidad de separar a <strong>la</strong>s niñas delos niños para algunas <strong>actividades</strong>. Posteriorm<strong>en</strong>te, puede reunirlos de nuevo para un análisis compartido.Para definiciones de términos básicos, ver el glosario al final de <strong>la</strong> Unidad 2. Las hojas informativas al finalde este libro proporcionan detalles adicionales <strong>en</strong> temas selectos.2141
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