Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010papeles frases positivas.”Me caes bien”, “pareces buen compañero”, “no teconozco mucho pero eres simpático”.• Desde el punto de vista de…: Esta actividad tiene como objetivo facilitar lasrelaciones entre los alumnos. Los alumnos van realizando una serie deredacciones que discuten en clase sobre los temas siguientes:- Cuando un chico no se une a las actividades de un grupo es porque... (Sepide que se complete la frase de tantas formas como sea posible).- Algunas veces él/ella desearía que...- Cuando la gente está indefensa...- Escribe una historia como crees que la contaría...- En qué se parecen y en qué se diferencian las personas que conozco.• Se plantea en la próxima sesión seguir trabajando sobre lo mismo.• 9 sesiones.DINÁMICA 3• Se comienza a trabajar los conflictos en la modalidad de role-playing (es unjuego donde a cada alumno elegido se le asigna un papel que debe interpretar).• Se elige una situación y se coordina con los actores las líneas generales delguión. Hay dos opciones posibles para esta situación:- En la primera de ellas, la elección de los actores se hace por azar. Elprofesor tendrá preparadas una gorras en las que en la parte frontal habrápegado unos carteles de cartulina en los que se especifique algunasacciones, por ejemplo: “”IGNÓRAME”, “GRÍTAME”, “SONRÍEME”,“SOY EL GRACIOSO”, “SOY EL PREFERIDO DEL PROFESOR”,etc. Cada uno de los alumnos que participen en este juego se pondránuna gorra sin saber qué pone en ella. Todos verán lo que pone en loscarteles de los demás y deberán actuar con ellos según ponga en éstos,por ejemplo, deberán ignorar al que en su gorra ponga “ignórame”. Asícada uno debe adivinar lo que pone en su gorra, por cómo los demásactúan con él.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 34