Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010Al diseñar una estrategia didáctica para que nuestro alumnado asimile undeterminado “principio”, realicen las actividades y lo plasmen en una prueba escrita,estamos en el contexto de una organización óptima. Pero ¿para qué futuro educamos?,¿qué tipo de ciudadanos y ciudadanas deseamos formar en nuestras aulas?Cuando la eficacia docente o el concepto de “escuelas eficaces” se asocia alnúmero de éxitos académicos estamos degradando aquello en lo que creemos. Si lafinalidad irrenunciable de la escuela es transmitir información y poner en contacto a lasgeneraciones jóvenes con la cultura, es posible que necesitemos una organizaciónóptima. Pero si hubiese una serie de objetivos como la transmisión de valores,necesitaríamos una organización del centro escolar como la que soñamos los docentes:un lugar donde se viva la cultura, donde aprender se convierta en un placer y no en unaimposición. Entonces habría que proporcionar un nuevo significado a conceptos comoexámenes, agrupamiento de alumnos, horarios, métodos de enseñanza, selección decontenidos y objetivos, etc.ORGANIZAR LA ESCUELALa eficacia de la labor docente está en función de la regulación consensuada yasumida por los miembros de la comunidad educativa de aquellos elementos materiales,humanos y funcionales que participan en la escuela.Las organizaciones escolares poseen un carácter único por la particularidad yambigüedad de sus fines, la configuración de sus plantillas, la intervención deelementos externos a la escuela, el carácter obligatorio de algunas etapas, etc.Un proyecto educativo de centro que defina sus señas de identidad, delimite conclaridad los objetivos, los métodos pedagógicos y las formas de funcionamiento ygestión adoptadas por parte de los agentes implicados en la comunidad educativa,permitirá alcanzar los mejores rendimientos académicos.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 54