Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010problema. Por ello se suelen utilizar una serie de procedimientos de modificación deconducta o de castigo. De acuerdo con Méndez y Olivares (2001), entre ellos destacanlos siguientes:1. Economía de fichas.En la economía de fichas cada niño o niña puede ganar unas fichas, quepueden ser unos puntos que se suman en una libreta, por realizar cualquier tipo de unnúmero determinado de diferentes conductas deseadas y, posteriormente, se puedencanjear estas fichas por unos regalos; éstos son los llamados reforzadores primarios.Un problema importante de la economía de fichas es la generalización de lasconductas que se trabajan fuera del colegio en la que se aplican, de modo que cuandoya no haya fichas los alumnos/as dejan de comportarse bien. Para solucionar esteproblema, es el retiro del programa de economía de fichas gradualmente.2. Castigo.El castigo consiste en hacer que la conducta le siga una consecuenciadesagradable para el niño/a, de modo que la frecuencia de la misma disminuya. Estoes lo que sucede cuando se le corrige a un niño que acaba de realizar uncomportamiento inadecuado.El castigo puede tomar diversas formas; puede ser la consecuencia de undeterminado tipo de conducta el niño/a deja de obtener algo que era agradable para él.Este tipo de castigo negativo es el fundamento de las técnicas coste de respuesta ytiempo fuera.El castigo es una técnica que tiene mala fama. Sin embargo, es útil que seaplique correctamente. Por tanto, el maestro/a debe tener cierto cuidado y tomarprecauciones si se pota por este procedimiento como:ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 9