Proyecto Educativo del Programa. - Universidad del Quindio

More documents

Recommendations

Info

ealizan en clase y en el medio decomunicación digital que el Programa lesproporciona.Actualmente el programa cuenta con laemisora virtual Cabina 96; la franja radial enla UFM Estéreo; el blog informativo AgenciaQ; el informativo televisivo Caja de Pandora;Foto-club f: 2.8; la página institucional FranjaAzul y la revista digital Vía Alterna, donde losestudiantes ponen en práctica losGráfico1. Logotipos de tres de los productos diseñados por los estudiantesconocimientos adquiridos en las diferentesasignaturas (Gráfico 2).De igual manera participan en la Misión deObservación electoral MOE, Proyectos deComunicación para el desarrollo Proyectos deaula, Foros locales y regionales. ( Anexo:Proyectos de estudiantes).Revista VirtualEmisora VirtualPremios regionales dePeriodismoB. SÓLIDA FORMACION BÁSICAEn la Política Académica Curricular (Acuerdo 018de 2003), se aclara que la formación profesionaldebe “garantizar una sólida formación básica, elestímulo a la creatividad, a la capacidad parainvestigar, experimentar y avanzar en formaautónoma, para enfrentar problemas teóricos y/oprácticos”.Para poner en práctica estos propósitos deformación las actividades académicas en elprograma de Comunicación social-Periodismoincluyen los conocimientos y prácticas necesariospara la fundamentación disciplinar de laComunicación Social a partir de la integralidad delcurrículo el cual se estructura en: ActividadesAcadémicas Básicas, Actividades AcadémicasProfesionales, Actividades AcadémicasAdicionales Profesionales, ActividadesAcadémicas Electivas Complementarias,Actividades académicas de investigación ygerencia, Actividades Académicas ElectivasProfesionales, Actividades AcadémicasObligatorias de Ley y Actividades AcadémicasObligatorias Institucionales.Las actividades académicas básicas se asumendesde asignaturas tales como: Teoría de laComunicación, Comunicación y Cultura,Semiótica, Lingüística, Teoría de la Imagen yComunicación y Educación.En el campo de las humanidades, los estudiantescursan asignaturas tales como: Antropología,Sociología, Psicología, Contexto Histórico Político,Problemas Colombianos.Esto le permite a los estudiantes una sólidaformación humanística y teórica lo que se28
complementa con las prácticas comunitarias quese llevan a cabo como proyectos de aula dentrode la línea de comunicación para el desarrollo,con el propósito no sólo de permitir la aplicaciónde los conocimientos sino el apoyo acomunidades que requieran de la mediación delos comunicadores sociales.Desde otra perspectiva y con el propósito debrindar una formación de calidad, las actividadesde enseñanza y aprendizaje en cada una de losespacios que conforman la estructura curricular,posibilitan al estudiante la apropiación deconocimientos y conceptos básicos, así como delas competencias, destrezas, habilidades quedefinen de manera específica y esencial a ladisciplina o profesión permitiéndole al profesionalen Comunicación social-Periodismo de laUniversidad del Quindío ser reconocido como unmiembro activo, pero además necesario, dentrode la respectiva comunidad académica oprofesional.C. FORMACIÓN EN COMUNICACIÓNORGANIZACIONALEl reconocimiento cada vez mayor del valorestratégico de la comunicación para alcanzar losretos de las diferentes organizaciones tantoempresariales como sociales, obliga al desarrolloy apertura de nuevas estrategiascomunicacionales que ayuden al crecimiento yconsolidación de las empresas, así como alcumplimiento de su responsabilidad social, en unambiente de alta competitividad.En el ámbito regional, la naciente actividadturística exige la presencia de comunicadoresorganizacionales para el diseño de políticas yplanes comunicacionales, producción de mediosimpresos, audiovisuales y multimediales, para queeste nuevo renglón de la economía logreconsolidarse, mantenerse y proyectarse a nivelnacional e internacional.A partir de este contexto se orienta la formaciónorganizacional de los comunicadores de laUniversidad del Quindío, lo cual amplia no solo sumercado laboral y sino que consolida suimportancia en la economía regional.D. FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN PARA ELDESARROLLOEn el camino de la construcción de la DemocraciaParticipativa y del proceso de descentralización enel que está comprometido el país conforme a lodispuesto en la constitución del 91, el papel de lacomunicación es muy importante para laconstrucción de lo local.La adjudicación de frecuencias radiales localescomunitarias, la creación continua de canales detelevisión local, educativa y comunitaria y lanecesidad de que los procesos de concertación ysolución de problemas se aborden desde el “poneren común” le exigen a las universidadescolombianas tomar un papel activo en esta causamediante:Asesoría Continua: por medio de sus programasde extensión y práctica.Investigación: para crear nuevas formas quepermitan abordar los problemas.Diseño de Programación y Producción deFormatos Alternativos: que permitan laoptimización de recursos y una excelenterecepción.Democratización de los Medios Masivos: pormedio de estrategias comunicativas queprovoquen nuevos relatos sociales quecontribuyan a construir un país incluyente y conequidad social.Teniendo en cuenta lo anterior la Universidad delQuindío propende por formar comunicadores parael desarrollo que se desempeñen en entidadespúblicas o privadas, en los que apoyen el diseño,la realización, puesta en marcha y evaluación deproyectos de comunicación en ámbitos como la29
Page 2 and 3: CONSEJO SUPERIORSandra Paola Hurtad
Page 4 and 5: CONSEJO DE FACULTADDE CIENCIAS HUMA
Page 7 and 8: PRESENTACIÓNEl programa Comunicaci
Page 9 and 10: 3.6.1 EXCELENCIA DE LOS PROGRAMAS D
Page 11 and 12: CAPITULO 1CONTEXTOACADÉMICOEl Prog
Page 13 and 14: Título que otorga: COMUNICADOR(a)
Page 15 and 16: 1.5.3 NÚMERO DE ESTUDIANTES DE LAP
Page 17 and 18: esenciales de la condición humana.
Page 19 and 20: no solamente resolver problemas sin
Page 21 and 22: proyectos colectivos y sus propios
Page 23 and 24: Este modelo se acoge dado que propo
Page 25 and 26: ambientes de respeto por la diversi
Page 27: La comunicación para el desarrollo
Page 31 and 32: el acceso a perfiles individualizad
Page 33 and 34: Universidad del Quindío, se apoya
Page 35 and 36: equipo interdisciplinario de cinco
Page 37 and 38: 2111Especialización en Gerencia Ed
Page 39 and 40: programas universitarios decomunica
Page 41 and 42: apoyo a la docencia. Para el análi
Page 43 and 44: 3.9.2 GESTIÓN CURRICULAR FRENTE A3
Page 45 and 46: • Facilita la capacitación docen
Page 47 and 48: vista el campo académico de la com
Page 49 and 50: destino, con leyes y normas morales
Page 51 and 52: curricular de los programas y el re
Page 53 and 54: determinada profesión y que genera
Page 55 and 56: Reflexión sobre Créditos Académi
Page 57 and 58: Porcentaje Práctica Comunitaria 2.
Page 59 and 60: Diseño visual 2Tipo de textos y de
Page 61 and 62: *Las Actividades Académicas Electi
Page 63 and 64: AAP Prensa I Redacción II 3 3 6 9
Page 65 and 66: ACTIVIDADAAEPActividad ElectivaProf
Page 67 and 68: Para el 2005 se creó la Vicerrecto
Page 69 and 70: social, la interacción con el egre
Page 71 and 72: CAPITULO 5ACCIONESESTRATÉGICASDE M
Page 73 and 74: docente. Hasta el momento el grupo
Page 75 and 76: 4 La persona mayor de Armenia y elD
Page 77 and 78: UNIVERSIDAD DELQUINDÍOCONSEJO ACAD
Page 79 and 80:
Proyectos de investigación finaliz
Page 81 and 82:
lo viviente (2008)Universidad del Q
Page 83 and 84:
lo vivientepara la comprensión de
Page 85 and 86:
Proyectos presentados al Banco de P
Page 87 and 88:
otras cosas, promueve la exploraci
Page 89 and 90:
CAPITULO 6PARA LA PLANEACIÓN ACAD
Page 91 and 92:
características definidos por el C
Page 93 and 94:
Proyectos EjecutadosNo. PROYECTO IN
Page 95 and 96:
6.3.1.2 Proyectos en estudio presen
Page 97 and 98:
la sensibilización frente a la ima
Page 99 and 100:
atención para que se ajuste a los
Page 101 and 102:
Universidad del Quindío (2004c). P
show all

Proyecto Educativo del Programa. - Universidad del Quindio

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?