Proyecto Educativo del Programa. - Universidad del Quindio

salud, la educación, la cultura y los procesos departicipación ciudadana con el fin de mejorar lascondiciones de vida de las comunidades ysectores excluidos de la población.El programa de Comunicación social Periodismole apuesta a una formación básica integral que lepermita a los estudiantes una sólida formaciónhumanística y teórica lo que se complementa conlas prácticas comunitarias que se llevan a cabocomo proyectos de aula dentro de la línea decomunicación para el desarrollo, con el propósitono sólo de permitir la aplicación de losconocimientos sino el apoyo a comunidades querequieran de la mediación de los comunicadoressociales.E. FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN Y MEDIOSLos programas de Comunicación social –Periodismo, deben proporcionar elementos paraque los futuros profesionales cuenten con unavisión amplia y analítica del ejercicio periodístico,así como para construir alternativas a las formasmediáticas de narrar y se cuestionenpermanentemente acerca de su función comomediadores sociales.Es por esto que en la Universidad del Quindío laformación de los futuros comunicadores estáligada a la investigación, exigiendo del futuroprofesional que continuamente cuestione laposición del comunicador en el mundo, en laregión y en los medios locales, pero además queestudie la relación de problemas particulares delejercicio en los medios con problemas socialesque necesiten de su atención.A los estudiantes se les permite reconocer susconocimientos en la práctica continua que realizanen clase y en el medio de comunicación digitalque el Programa les proporciona. Actualmente elprograma cuenta con la emisora virtual Cabina 96;la franja radial en la UFM Estéreo; el bloginformativo Agencia Q; el informativo televisivoCaja de Pandora; la página institucional FranjaAzul y la revista digital Vía Alterna, donde losestudiantes ponen en práctica los conocimientosadquiridos en las diferentes materias.3.6.2 FLEXIBILIDAD CURRICULARLa revisión crítica que se viene realizando a losplanes de estudio en el programa Comunicaciónsocial-Periodismo está orientada por la preguntade ¿qué es aquello que verdaderamente seconvierte un requisito y prerrequisitos y por qué?¿Qué transformaciones debemos hacer ennuestros currículos para que fomentemos elaprendizaje de competencias y habilidades, paraque formar no sólo profesionales especializados,sino profesionales integrales? nos vienenconduciendo a eliminar en gran parte losregímenes antes nombrados, permitiendo de pasouna mayor atención a las diferencias individualesde nuestros estudiantes.Podemos argumentar entonces que si laflexibilidad curricular es la “posibilidad deconceptualizar y relacionarse de manera dinámicay transformada con el conocimiento. Implicatambién incorporar los saberes cotidianos yreconocerlos como parte de la formación de lossujetos; dar legitimidad a estos saberes esreconocer especialmente a los alumnos comopersonas capaces de pensar, reflexionar,interpretar, sentir y relacionarse desde sus propiasexperiencias y conocimientos” 1 , la flexibilidadcurricular tiene también como reto desbordar loslímites de las disciplinas vinculándose con elestudio de la realidad, asumiendo suscomplejidades y contradicciones de tal maneraque se relacionen de manera integrada, indagativay crítica.Tanto el individuo como la sociedad estánreclamando una flexibilidad curricular que permita1 ABRAHAM NAZIF, Martha. Modernidad yCurrículo. Santiago de Chile: PIIE, 1996.30