Central 90

UNIVERSIDAD CAECE
Los resultados son altamente satisfactorios.
Aún a sabiendas de que se trató
de una implementación abrupta de
enseñanza remota de emergencia, distinta de
las prácticas consolidadas para la educación en
línea, fue posible mantener los estándares de
calidad que caracterizan a la universidad. Sobre
todo, la universidad brindó la posibilidad a
todos los estudiantes de continuar sus estudios
y así proseguir con sus proyectos aún en este
contexto de pandemia.
Lógicamente, el inicio del cuatrimestre generó
ansiedades y dudas, pero toda la comunidad
académica se comprometió con la continuidad
educativa y aceleró un proceso de innovación
que ya estaba en marcha desde antes de la
pandemia. A lo largo del cuatrimestre se fueron
dando ajustes para que todos pudieran adaptarse
lo más rápidamente posible y concentraran
toda su energía y tiempo en enseñar y aprender.
Nuestra comunidad académica se caracteriza
por tener una fuerte identidad institucional, y
esa fortaleza fue clave en sostener la continuidad
sin resignar calidad.
Esta situación extraordinaria producida por la
pandemia, ¿les ha dejado algún aprendizaje o
enseñanza de cara al futuro?
Sin duda, la aceleración del proceso de digitalización
de la educación superior en general
impacta también en nuestra universidad. La
innovación es un proceso iterativo que se
enriquece en cada ciclo, y en la Universidad
CAECE el ciclo planteado por este cuatrimestre
en línea resultó una oportunidad para identi!car
las fortalezas y los aspectos a mejorar para
continuar un proceso de innovación hacia una
digitalización creciente.
. . . . .
“La innovación es un
proceso iterativo que se
enriquece en cada ciclo, y
en la Universidad CAECE
el ciclo planteado por este
cuatrimestre en línea
resultó una oportunidad
para identificar las fortalezas
y los aspectos a
mejorar para continuar un
proceso de innovación
hacia una digitalización
creciente”
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