Central 90

COLEGIO IDRA
. . . . .
“Cada semana, los chicos
encuentran en sus agendas
videos explicativos
con los nuevos temas,
docentes realizando experimentos
o juegos dramáticos,
situaciones problemáticas
para resolver,
temas para investigar,
enlaces con páginas interactivas,
entre otras
tantas propuestas”
Esta situación extraordinaria producida por la
pandemia, ¿les ha dejado algún aprendizaje o
enseñanza de cara al futuro?
Esta situación inédita nos invita a trabajar en dos
planos: el análisis de lo ya realizado, y la plani!-
cación de aquello que está por venir.
Los expertos en educación utilizan el término
“futurible” re!riéndose a aquello que podría
producirse en el futuro si se diesen determinadas
condiciones. Pensamos escenarios futuros
no solo para comprender hacia dónde vamos,
sino porque nos interesa pensar en qué medida
podemos incidir en una posible escuela pospandemia.
El mundo cambió. Estamos convencidos
de que la escuela también debe hacerlo.
Pensar en el futuro de la escuela es una oportunidad
para construir en el presente, ese futuro que
está por venir. En este sentido creemos que los
aprendizajes institucionales realizados durante
la pandemia aceleraron los cambios que nos
acercan a aquello que queremos para el futuro.
La continuidad de la capacitación del equipo de
trabajo, las propuestas interdisciplinarias, el
trabajo colaborativo, y una nueva organización
de los tiempos y jornadas escolares, estarán
presentes en este nuevo escenario. Todo esto
atravesado por la incorporación de los recursos
tecnológicos que en un principio nos permitieron
educar sin presencialidad, y que hoy,
además, nos abren in!nitas puertas hacia la
creatividad y el intercambio.
Es necesario volver a pensar todos juntos una y
otra vez, qué hay que hacer para que la escuela
que viene sea la escuela que queremos. Y así
darle sentido a la educación. De este modo hoy,
estaremos construyendo un futuro que ya llegó.
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