Central 90

COLEGIO SAN AGUSTÍN
No obstante, más allá de las herramientas
en sí, es importante resaltar
que hemos tenido que adaptar también
las metodologías, invirtiendo la clase de modo
tal que el alumno trabaje de forma más autónoma
y el docente lo pueda acompañar en su
ritmo de aprendizaje.
Los resultados que hemos registrado hasta
ahora son, en su mayoría, muy auspiciosos. Las
di!cultades pedagógicas que se han manifestado
han sido consecuentes con las que hubiéramos
tenido en la modalidad presencial. De
igual modo, las hemos tratado de gestionar con
un acompañamiento más intensivo de parte de
los docentes, los directivos y el equipo de
profesionales de nuestro departamento de
acompañamiento de trayectorias escolares
(D.A.T.E.).
Este periodo nos ha servido para repensar el
acuerdo familia - escuela, el cual muchas veces
se ha visto alterado. Con un objetivo común,
nuestros padres y nuestros docentes han
trabajado coordinadamente para que nuestros
alumnos sientan lo menos posible las consecuencias
colaterales de la pandemia. Para ello
hemos ampliado los medios de comunicación
entre ambos, logrando un vínculo proactivo,
solidario y sólido. La situación lo ameritaba y
tanto nuestros padres como nuestros docentes
han estado y están a la altura que las
circunstancias demandan.
Esta situación extraordinaria producida por la
pandemia, ¿les ha dejado algún aprendizaje o
enseñanza de cara al futuro?
Luego de asimilar el impacto de lo que implica el
aislamiento social, tratamos que ser resilientes
respecto de la situación y proyectar una “cuarentena
de oportunidades”. De esta manera,
encaramos este tiempo con el ánimo dispuesto
para ser perceptivos de nuestras debilidades y
trazar un plan de mejoras con vistas al futuro. La
primera enseñanza que capitalizamos es que la
tecnología ha dejado de ser una opción más
entre otras y que debemos darle un lugar
primordial en nuestra propuesta. Al mismo
tiempo, hemos visto que resulta imprescindible
repensar el rol docente tradicional y avanzar
hacia una mirada de facilitador o promotor de
habilidades. Al mismo tiempo, es necesario
propiciar entornos "exibles para el aprendizaje,
traspasando las fronteras del aula.
En este sentido, hemos experimentado que el
trabajo colaborativo es una habilidad fundamental
y que tanto nuestros equipos como los
alumnos deben desarrollarlo e!cientemente
para afrontar los retos venideros.
Por último, hemos repensado también el rol del
centro educativo en la matriz económica
productiva de la comunidad. Tal es así, que
hemos iniciado un proyecto, al que llamamos
PROGRAMA VALOR, orientado a facilitar la actividad
comercial entre nuestras familias, promocionando
sus emprendimientos, empresas y
servicios.
Al volver, esperamos ser un centro educativo
mejor preparado para los desafíos que se puedan
presentar, con una mirada a largo plazo y
una propuesta atractiva para todos los que quieran
integrar nuestra comunidad educativa.
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