ESIINTYMISJÄNNITTÄJÄLLE APUA - YTHS
ESIINTYMISJÄNNITTÄJÄLLE APUA - YTHS
ESIINTYMISJÄNNITTÄJÄLLE APUA - YTHS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
vuoroaan valmistellussa esityksessä, toiselle taas kaikkein pahin paikka on odottamaton<br />
ja valmistelematon puheenvuoro keskustelussa. Tässä esiintymisvarmuutta etsivien<br />
ryhmässä pyrittiin luomaan ilmapiiri, jossa on sallittua mokata, punastua ja aloittaa<br />
uudelleen. Oli lupa kokeilla ja etsiä. Ei tarvinnut osata jo valmiiksi, olimme kaikki<br />
opettelemassa ja etsimässä.<br />
Saamani palautteen mukaan onnistuimmekin luomaan kannustavan ja lämpimän<br />
ilmapiirin. Pienryhmissä tapahtunut esitysten valmistelu tuotti hyvän tuloksen, mutta vei<br />
runsaasti aikaa muutenkin vähäisistä kontaktitunneista, vaikka ryhmät tapasivat usein<br />
myös tuntien ulkopuolella. Toisaalta oman viestintäkäyttäytymisen reflektointi ja omien<br />
mielipiteiden ja osaamisen ilmaisurohkeus on arvokasta ja se vaatii aikaa. Työmuodon<br />
soveltuvuuden arvioinnin tulos riippuu kurssille asetetuista tavoitteista – onko<br />
merkittävintä tässä ryhmässä talouselämän tietous vai esiintymis/viestintätaito?<br />
Opiskelija keräsi viestintäportfolioonsa havaintoja omasta ja toisten viestinnästä<br />
esiintymis ja ryhmätilanteissa, omasta jännittämisestään ja sen ilmenemisestä –<br />
toivottavasti sen lievenemisestä ja kommentteja omien tavoitteiden saavuttamisesta, ja<br />
myös suunnitelmia oman viestintänsä kehittämiseksi kurssin jälkeen. Tämä<br />
reflektoinnin työkalu osoittautui erilliset harjoitukset kokoavana keinona erittäin<br />
hedelmälliseksi. Opiskelija koki sen kaikesta alkuhangoittelusta huolimatta<br />
mielekkääksi ja opettavaksi. Sen avulla hän pystyi konkretisoimaan ja täsmentämään<br />
omia asenteitaan, käsityksiään, tuntemuksiaan ja tietojaan – näkemään yhteyksiä ja<br />
kokoamaan hajanaisista palautteista itseään hyödyttävää tietoa. Ohjaajana sain<br />
viestintäportfolioiden kautta tutustua opiskelijaan syvemmin kuin muuten.<br />
Esiintymisvarmuutta tuli lisää, mutta ennen kaikkea asennoituminen viestintään muuttui<br />
myönteisemmäksi suurella osalla.<br />
Monimuotoinen palaute<br />
Yhdistävänä tekijänä tällä monimuotoisella ja monitahoisella esiintymisvarmuutta<br />
etsivällä kurssilla oli rakentava palaute. Palautteen kohteina olivat ensiksi oppisisällöt<br />
opiskelijoiden esityksissä. Toiseksi palaute kohdistettiin konkreettisiin ”helposti”<br />
kehitettäviin viestintätaitoihin, esimerkiksi taitoon havainnollistaa asioita.<br />
Palautetta annettiin monella tapaa. Suuri osa oli vertaispalautetta pienryhmältä<br />
pienryhmälle, ryhmältä pienryhmälle ja yksilölle, yksilöltä yksilölle ja pienryhmälle.<br />
Myös ohjaajapalautetta sai koko ryhmä, pienryhmät ja yksilöt erikseen. Palaute<br />
annettiin kasvokkain ja osin kirjallisena verkossa. Lisäksi ryhmässä käytettiin<br />
videopalautetta. Itsereflektion tulokset ja saatu palaute koottiin viestintäportfolioon.<br />
57
Change language